淺談音樂教學(xué)的學(xué)科綜合

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1、淺談音樂教學(xué)的學(xué)科綜合摘要:音樂教學(xué)的綜合是新的理念，新的舉描，富冇鮮明的改革色彩?在音樂教學(xué)中，大力推行素質(zhì)教育，充分發(fā)揮各學(xué)科的有機(jī)聯(lián)系和育人潛能，全面捉高受教育者的整體素質(zhì)，是當(dāng)代教育工作者的緊迫使命.本文從注重學(xué)生音樂體驗(yàn)，提高音樂索質(zhì);滲透與運(yùn)用綜合藝術(shù)，培養(yǎng)審美悄趣;發(fā)揮學(xué)科綜合知識(shí)，拓寬音樂文化視野;聯(lián)系學(xué)化生活經(jīng)驗(yàn),探索生活中的音樂等四個(gè)方而闡述了學(xué)科綜合的審美教育與人文學(xué)科的學(xué)科價(jià)值.關(guān)鍵詞:學(xué)科綜合音樂體驗(yàn)綜合藝術(shù)綜合知識(shí)音樂與生活審美情趣音樂素質(zhì)在新的咅樂課程標(biāo)準(zhǔn)屮明確提出了”提侶學(xué)科綜介“的新理念，這無(wú)疑是對(duì)傳統(tǒng)教育觀念

2、的一人突破.綜合，是基礎(chǔ)教育的一?種基本理念，它體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的一種發(fā)展趨勢(shì)，是學(xué)科體系向?qū)W習(xí)領(lǐng)域的仲展，是精英文化向大眾文化的冋歸.以審美教冇為主旨的基礎(chǔ)音樂教冇,Z所以倡導(dǎo)”學(xué)科綜合啲理念，根本的要義在于“綜合”有益丁?改變?nèi)烁竦钠３啥蛉烁竦耐暾椭C發(fā)展?音樂教學(xué)的綜合是自身發(fā)展的完善的結(jié)果，其價(jià)值不僅體現(xiàn)了音樂審美的價(jià)值，而H也體現(xiàn)了音樂作為人文學(xué)科的學(xué)科價(jià)值.二者是有機(jī)融介，不能分離的，從而冇人的強(qiáng)大動(dòng)力.蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):”我們發(fā)展學(xué)生在藝術(shù)方面的才能，英日的并不是要把音樂，舞蹈或繪畫作為他們耒來(lái)的職業(yè).我們的責(zé)

3、任是:全而地發(fā)展每一個(gè)學(xué)牛的個(gè)性，發(fā)現(xiàn)他們的稟賦，培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的能力，以便使他們享有—?種多方面的完滿的精神生活?”小學(xué)音樂課程的綜合,是以音樂為本的綜合，實(shí)踐證明，小學(xué)接受音樂教育的途徑是多種多樣的，音樂教育的廣度與深度較人的影響著其他索養(yǎng)的提高與音樂能力的發(fā)展.因此，音樂教育必須具有寬闊的視野,必須保持開放的態(tài)勢(shì)，對(duì)音樂教育的各種影響因素給了高度重視.一，注重學(xué)生音樂體驗(yàn)，提高音樂素質(zhì)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)定的音樂教學(xué)領(lǐng)域包括:“音樂感受與鑒賞”，”音樂表現(xiàn)丁音樂創(chuàng)造丁音樂與相關(guān)文化”?這四個(gè)音樂教學(xué)領(lǐng)域是一個(gè)相互聯(lián)系,相互滲透的整體.因此，

4、我們要在音樂教學(xué)中全血理解,掌握各教學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容要求，注意它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，使Z相互配合，相互滲透?并在教學(xué)屮科學(xué)安排各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)形式，運(yùn)用靈活的教學(xué)手段，將其融合成一個(gè)有機(jī)整體，使音樂教學(xué)的綜合達(dá)到最優(yōu)化，從而全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì).在音樂教學(xué)實(shí)踐中,音樂表現(xiàn)的過(guò)程同時(shí)也是音樂感受和培養(yǎng)，展示創(chuàng)造力的過(guò)程.歌曲《小金魚》的教學(xué)過(guò)程,就是以唱歌教學(xué)為主，其他各領(lǐng)域相互配合的綜合課.先用”綠……“作為發(fā)聲練習(xí),用想彖的方法，閉上眼睛,想彖口己已變成小他，在水中快樂地游來(lái)游去.教師彈奏《小金魚》的旋律，學(xué)生根據(jù)音樂節(jié)奏，做小魚游玩的

5、律動(dòng)，?隨琴輕聲摸唱旋律,按節(jié)奏韻律朗讀歌詞，教師用雙響筒打擊節(jié)奏伴奏，學(xué)生在音樂體驗(yàn)中學(xué)會(huì)了歌曲.再進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，讓學(xué)生以小組為單位，即興創(chuàng)編一個(gè)場(chǎng)景，設(shè)計(jì)一個(gè)表演片斷.學(xué)生經(jīng)過(guò)一番認(rèn)真熱烈的討論，根據(jù)各組口身的優(yōu)勢(shì)，編排了非常美妙的情景.老師組織學(xué)牛展示:一組學(xué)牛有表情的演唱《小金魚》；-?組學(xué)生以拍手，拍腿等聲勢(shì)動(dòng)作為歌曲伴奏;i組學(xué)生用豎笛吹奏《小金魚》；還冇一組學(xué)生扮演水草，小金魚以及水底其他的小動(dòng)物進(jìn)行表演，生動(dòng)地展示了水屮童話般的優(yōu)美世界.在這一活動(dòng)中,由于充分地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，學(xué)生積極地參與音樂的情感體驗(yàn)，創(chuàng)作欲望，衣

6、現(xiàn)欲望十分高漲，使學(xué)牛在音樂的感受與鑒賞中表現(xiàn)力,創(chuàng)造力都得到提高.二，滲透和運(yùn)用綜合藝術(shù)，培養(yǎng)審美情趣從藝術(shù)的本質(zhì)上講，一切藝術(shù)都是心靈的藝術(shù)，只是各自所冇的感性材料不同而已，不同的藝術(shù)形式或同一藝術(shù)形式的不同方面在審美意蘊(yùn)，表現(xiàn)手法等方面木來(lái)就有許多相通Z處.音樂藝術(shù)除了有自身的特質(zhì)以外，還與舞蹈，戲劇，影視，美術(shù)等姐妹藝術(shù)同樣具有形象性，悄感性,審美性等特征，在相互交融中又有著密切的聯(lián)系.那么在這一領(lǐng)域中就要抓住貫穿各類藝術(shù)的這條主線，充分發(fā)揮和運(yùn)用各種藝術(shù)門類的不同表現(xiàn)手段，整合成綜合性教學(xué)原則.教師應(yīng)將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式冇效地滲透和運(yùn)用

7、到音樂教學(xué)屮，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂與姐妹藝術(shù)的聯(lián)系，感知不同藝術(shù)門類的主要表現(xiàn)手段與藝術(shù)形式特征.《樂記■師乙篇》中記載道:”故歌之為言也,……嗟嘆之不足，故不知手之舞之，足也蹈之也.“說(shuō)的是唱歌唱到激動(dòng)時(shí),不知不覺手也舞起來(lái)，腳也跳起來(lái)了.山此町見，舞蹈是唱歌的升華.心理，牛理學(xué)家把一種感覺引起另一種感覺的現(xiàn)彖稱為聯(lián)覺.因此，借舞抒情是音樂教學(xué)的最好手段?例如:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲《金孔雀輕輕跳》的內(nèi)在情感時(shí)，用傣族舞蹈激發(fā)聯(lián)覺，訃學(xué)牛?感悟舞步與歌Illi相符的藝術(shù)殖圍，由學(xué)生交換扮演“金孔雀“和傣族少年，這樣學(xué)生就自然地進(jìn)入了音樂的惜景中，在悄感

8、的支配下，孩子們用心去唱，用情去舞，達(dá)到了聲音和舞姿的完美統(tǒng)一,對(duì)歌曲的內(nèi)涵和所表達(dá)的音樂形象有了更多的理解.歌唱時(shí)，學(xué)牛用輕柔，甜美的聲音唱出了傣族