歷史地理學(xué)知識在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

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1、歷史地理學(xué)知識在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用----高中歷史教學(xué)論文-->緒論在課程改革向縱深發(fā)展的背景下，普通高中歷史課程的設(shè)置體現(xiàn)多樣性、多視角、多層次、多類型、多形式的特點。①這有助于培養(yǎng)學(xué)生個性的健康發(fā)展，進而也對學(xué)生的綜合發(fā)展提出了更高要求。隨著高考制度的深入改革，高考命題對學(xué)生的要求也愈來愈高，由原來側(cè)重于對知識的考查轉(zhuǎn)向現(xiàn)在側(cè)重于對綜合能力的考查，這種考查方式是最近幾年高考文科綜合能力測試的重點和命題的切入點。歷史地理學(xué)知識的綜合性、豐富性的特點，是高考試題?？嫉膬?nèi)容類型?？v觀當下的學(xué)習環(huán)境，這會對中學(xué)教師和學(xué)生在知識和能力

2、上提出更全面、更高標準的要求?，F(xiàn)行的高中歷史教科書是專題史編寫方式，重點突出，縱向線索性強。但學(xué)生對于橫向發(fā)展的歷史事件以及形成歷史事件的原因、背景了解甚少，與其他學(xué)科的聯(lián)系能力較弱，這對新課標環(huán)境下的歷史教學(xué)提出了很大的挑戰(zhàn)。因此，綜合普通高中課程標準和現(xiàn)實的教學(xué)情況，我選擇歷史地理學(xué)知識在高中教學(xué)中應(yīng)用為研究方向。.........一、歷史地理學(xué)知識概述（一）歷史地理學(xué)知識的定義歷史地理學(xué)知識是關(guān)于歷史時期自然環(huán)境的變化以及其與人類社會關(guān)系變化發(fā)展的學(xué)科知識，其核心是人地關(guān)系。所謂的歷史時期是指新石器時代以來至當代的人類活動的

3、歷史時期，時間大約是一萬年左右。①隨著歷史的發(fā)展、人類活動的影響，生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平愈來愈高，地理環(huán)境的變化也愈來愈頻繁、顯著。人類的活動離不開其賴以生存的環(huán)境，也改變著環(huán)境。地理環(huán)境與人類歷史的發(fā)展有著密切的關(guān)系。隨著人類社會長期發(fā)展，尤其是近代以來工業(yè)科技的高速發(fā)展，人類的社會行為活動對地理環(huán)境影響愈來愈大。全球氣候變暖、水資源匱乏、環(huán)境不斷遭受破壞，這都影響著當今人類社會的發(fā)展，對當代人與自然、人與社會以及各分支都有密切的聯(lián)系和影響。(二)歷史地理學(xué)知識的內(nèi)容和范疇歷史地理學(xué)知識包括歷史自然地理學(xué)知識和歷史人文地理學(xué)知識兩

4、個方面。歷史自然地理學(xué)是指人類社會活動所處的自然界，包括作為生產(chǎn)資料和勞動對象的各種自然要素，如氣候、植被、水文、地貌等等②。人類的生活離不開環(huán)境，也在客觀上改變著環(huán)境。在這個空間上，每一個微小的變化，都會對人類產(chǎn)生巨大的影響。因此，研究歷史時期自然環(huán)境的變遷和演變，是其重要的研究內(nèi)容。而且我國歷史悠久、地域廣大、人口眾多、自然環(huán)境多樣，其中各要素的變化以及其在變化中的相互作用、相互影響，都是極其復(fù)雜的。二、高中歷史教科書中的歷史地理學(xué)知識及應(yīng)用.........................13(一)歷史自然地理學(xué)知識及應(yīng)用.

5、........................13三、歷史地理學(xué)知識應(yīng)用于教學(xué)時應(yīng)注意的問題..........................23(一)教師應(yīng)注意提高歷史地理學(xué)知識的素養(yǎng)............................23(二)教師在教學(xué)中應(yīng)用歷史地理學(xué)知識時要適時、適度..................24(三)教師在教學(xué)中應(yīng)用歷史地理學(xué)知識時要充分運用多種資源............25結(jié)論.........................29三、歷史地理學(xué)知識應(yīng)用于教學(xué)時應(yīng)注意的問題(一)教師應(yīng)

6、注意提高歷史地理學(xué)知識的素養(yǎng)所以，為了改變這種現(xiàn)狀，就要求歷史教師不僅要具有系統(tǒng)的專業(yè)通史知識，還要涉獵地理、經(jīng)濟、文化、軍事等多學(xué)科知識。在教學(xué)過程中，教師要注意提高其歷史地理學(xué)知識的素養(yǎng)，對于教科書中涉及到的知識點理解掌握并融會貫通，能夠打破學(xué)科間的限制，開拓自己的視野，從一個全新的、更高的層面來講授歷史。這樣不僅有助于歷史教師得到鍛煉和成長，還有助于學(xué)生更全面的思考問題，使學(xué)生能夠融會貫通各學(xué)科間的知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。而教師提高自己歷史地理學(xué)知識素養(yǎng)的途徑有很多，在現(xiàn)代信息爆炸的時代，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及，都是教師提高自己

7、知識素養(yǎng)的重要途徑。教師可以利用圖書館書籍、電子書籍文獻、博物館以及實地考察等多種方式提高自己的歷史地理學(xué)知識素養(yǎng)。（二）教師在教學(xué)中應(yīng)用歷史地理學(xué)知識時要適時、適度在教學(xué)中運用歷史地理學(xué)知識時，不僅要注意運用它的適當時機，還要注意適度、適量，講授的內(nèi)容要緊扣課標要求。在實際教學(xué)過程中，有的教師過分的強調(diào)歷史地理學(xué)的內(nèi)容，將并不符合學(xué)生的實際知識水平和接受程度的內(nèi)容講授給學(xué)生，單方面的認為這樣不僅可以體現(xiàn)出自己的水平，還可以提高學(xué)生的綜合能力。殊不知這種脫離高中生學(xué)習能力和認知水平的內(nèi)容，對于學(xué)生來說只是飲鴆止渴，甚至會打擊學(xué)生學(xué)

8、習歷史的積極性。因此，教師在講授這些內(nèi)容時要適度，千萬不要把問題講得過于深刻和寬泛。比如講解古代水利設(shè)施都江堰時，對它所處地區(qū)的氣候條件、地質(zhì)、地貌、河流走向用學(xué)生能理解的方式深入淺出的講解即可。沒有必要用到歷史地理學(xué)水利知識中的專業(yè)術(shù)語甚至實驗數(shù)