歷史地理學(xué)知識(shí)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

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1、歷史地理學(xué)知識(shí)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用----高中歷史教學(xué)論文-->緒論在課程改革向縱深發(fā)展的背景下，普通高中歷史課程的設(shè)置體現(xiàn)多樣性、多視角、多層次、多類型、多形式的特點(diǎn)。①這有助于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，進(jìn)而也對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展提出了更高要求。隨著高考制度的深入改革，高考命題對(duì)學(xué)生的要求也愈來(lái)愈高，由原來(lái)側(cè)重于對(duì)知識(shí)的考查轉(zhuǎn)向現(xiàn)在側(cè)重于對(duì)綜合能力的考查，這種考查方式是最近幾年高考文科綜合能力測(cè)試的重點(diǎn)和命題的切入點(diǎn)。歷史地理學(xué)知識(shí)的綜合性、豐富性的特點(diǎn)，是高考試題常考的內(nèi)容類型?？v觀當(dāng)下的學(xué)習(xí)環(huán)境，這會(huì)對(duì)中學(xué)教師和學(xué)生在知識(shí)和能力

2、上提出更全面、更高標(biāo)準(zhǔn)的要求。現(xiàn)行的高中歷史教科書(shū)是專題史編寫(xiě)方式，重點(diǎn)突出，縱向線索性強(qiáng)。但學(xué)生對(duì)于橫向發(fā)展的歷史事件以及形成歷史事件的原因、背景了解甚少，與其他學(xué)科的聯(lián)系能力較弱，這對(duì)新課標(biāo)環(huán)境下的歷史教學(xué)提出了很大的挑戰(zhàn)。因此，綜合普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情況，我選擇歷史地理學(xué)知識(shí)在高中教學(xué)中應(yīng)用為研究方向。.........一、歷史地理學(xué)知識(shí)概述（一）歷史地理學(xué)知識(shí)的定義歷史地理學(xué)知識(shí)是關(guān)于歷史時(shí)期自然環(huán)境的變化以及其與人類社會(huì)關(guān)系變化發(fā)展的學(xué)科知識(shí)，其核心是人地關(guān)系。所謂的歷史時(shí)期是指新石器時(shí)代以來(lái)至當(dāng)代的人類活動(dòng)的

3、歷史時(shí)期，時(shí)間大約是一萬(wàn)年左右。①隨著歷史的發(fā)展、人類活動(dòng)的影響，生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平愈來(lái)愈高，地理環(huán)境的變化也愈來(lái)愈頻繁、顯著。人類的活動(dòng)離不開(kāi)其賴以生存的環(huán)境，也改變著環(huán)境。地理環(huán)境與人類歷史的發(fā)展有著密切的關(guān)系。隨著人類社會(huì)長(zhǎng)期發(fā)展，尤其是近代以來(lái)工業(yè)科技的高速發(fā)展，人類的社會(huì)行為活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境影響愈來(lái)愈大。全球氣候變暖、水資源匱乏、環(huán)境不斷遭受破壞，這都影響著當(dāng)今人類社會(huì)的發(fā)展，對(duì)當(dāng)代人與自然、人與社會(huì)以及各分支都有密切的聯(lián)系和影響。(二)歷史地理學(xué)知識(shí)的內(nèi)容和范疇歷史地理學(xué)知識(shí)包括歷史自然地理學(xué)知識(shí)和歷史人文地理學(xué)知識(shí)兩

4、個(gè)方面。歷史自然地理學(xué)是指人類社會(huì)活動(dòng)所處的自然界，包括作為生產(chǎn)資料和勞動(dòng)對(duì)象的各種自然要素，如氣候、植被、水文、地貌等等②。人類的生活離不開(kāi)環(huán)境，也在客觀上改變著環(huán)境。在這個(gè)空間上，每一個(gè)微小的變化，都會(huì)對(duì)人類產(chǎn)生巨大的影響。因此，研究歷史時(shí)期自然環(huán)境的變遷和演變，是其重要的研究?jī)?nèi)容。而且我國(guó)歷史悠久、地域廣大、人口眾多、自然環(huán)境多樣，其中各要素的變化以及其在變化中的相互作用、相互影響，都是極其復(fù)雜的。二、高中歷史教科書(shū)中的歷史地理學(xué)知識(shí)及應(yīng)用.........................13(一)歷史自然地理學(xué)知識(shí)及應(yīng)用.

5、........................13三、歷史地理學(xué)知識(shí)應(yīng)用于教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題..........................23(一)教師應(yīng)注意提高歷史地理學(xué)知識(shí)的素養(yǎng)............................23(二)教師在教學(xué)中應(yīng)用歷史地理學(xué)知識(shí)時(shí)要適時(shí)、適度..................24(三)教師在教學(xué)中應(yīng)用歷史地理學(xué)知識(shí)時(shí)要充分運(yùn)用多種資源............25結(jié)論.........................29三、歷史地理學(xué)知識(shí)應(yīng)用于教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題(一)教師應(yīng)

6、注意提高歷史地理學(xué)知識(shí)的素養(yǎng)所以，為了改變這種現(xiàn)狀，就要求歷史教師不僅要具有系統(tǒng)的專業(yè)通史知識(shí)，還要涉獵地理、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等多學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意提高其歷史地理學(xué)知識(shí)的素養(yǎng)，對(duì)于教科書(shū)中涉及到的知識(shí)點(diǎn)理解掌握并融會(huì)貫通，能夠打破學(xué)科間的限制，開(kāi)拓自己的視野，從一個(gè)全新的、更高的層面來(lái)講授歷史。這樣不僅有助于歷史教師得到鍛煉和成長(zhǎng)，還有助于學(xué)生更全面的思考問(wèn)題，使學(xué)生能夠融會(huì)貫通各學(xué)科間的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。而教師提高自己歷史地理學(xué)知識(shí)素養(yǎng)的途徑有很多，在現(xiàn)代信息爆炸的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及，都是教師提高自己

7、知識(shí)素養(yǎng)的重要途徑。教師可以利用圖書(shū)館書(shū)籍、電子書(shū)籍文獻(xiàn)、博物館以及實(shí)地考察等多種方式提高自己的歷史地理學(xué)知識(shí)素養(yǎng)。（二）教師在教學(xué)中應(yīng)用歷史地理學(xué)知識(shí)時(shí)要適時(shí)、適度在教學(xué)中運(yùn)用歷史地理學(xué)知識(shí)時(shí)，不僅要注意運(yùn)用它的適當(dāng)時(shí)機(jī)，還要注意適度、適量，講授的內(nèi)容要緊扣課標(biāo)要求。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有的教師過(guò)分的強(qiáng)調(diào)歷史地理學(xué)的內(nèi)容，將并不符合學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平和接受程度的內(nèi)容講授給學(xué)生，單方面的認(rèn)為這樣不僅可以體現(xiàn)出自己的水平，還可以提高學(xué)生的綜合能力。殊不知這種脫離高中生學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)只是飲鴆止渴，甚至?xí)驌魧W(xué)生學(xué)

8、習(xí)歷史的積極性。因此，教師在講授這些內(nèi)容時(shí)要適度，千萬(wàn)不要把問(wèn)題講得過(guò)于深刻和寬泛。比如講解古代水利設(shè)施都江堰時(shí)，對(duì)它所處地區(qū)的氣候條件、地質(zhì)、地貌、河流走向用學(xué)生能理解的方式深入淺出的講解即可。沒(méi)有必要用到歷史地理學(xué)水利知識(shí)中的專業(yè)術(shù)語(yǔ)甚至實(shí)驗(yàn)數(shù)