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《project of special education research》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、ProjectofSpecialEducationResearch----特殊教育論文-->ProjectofSpecialEducationResearch特殊學(xué)校的教育科研是教師以特殊教育科學(xué)理論為武器,以特殊教育現(xiàn)象為對(duì)象,采用科學(xué)研究的方法,認(rèn)識(shí)特殊教育現(xiàn)象,探索特殊教育規(guī)律的創(chuàng)造性活動(dòng)。特殊教育科研應(yīng)是有目的有計(jì)劃的、連續(xù)系統(tǒng)的研究活動(dòng),而不是無(wú)預(yù)期計(jì)劃和目的的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。因此,要使特殊教育的研究能夠順利地進(jìn)行,并且取得理想的研究成果,選擇一個(gè)好的研究課題,是研究工作開(kāi)展的起點(diǎn)和關(guān)鍵。選題就
2、是研究者要確定本人研究的范圍,研究的內(nèi)容和方向。通俗地說(shuō),就是你要研究的是什么?要解決什么問(wèn)題?這“什么”就是課題,確定“什么”的過(guò)程就是選題的過(guò)程。要選擇到一個(gè)值得研究的課題,應(yīng)掌握一些基本的方法。一、科研選題的方法(一)從特殊教育工作實(shí)踐中選題:特殊教育中可以研究的問(wèn)題很多,從“教什么”到“怎么教,怎么學(xué)”,教學(xué)以后如何評(píng)價(jià)教與學(xué)的效果等等,這里有大量的問(wèn)題需要研究。如從教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō),特殊學(xué)生究竟需要學(xué)習(xí)什么?固然有國(guó)家規(guī)定的九年義務(wù)教育內(nèi)容,但事實(shí)上有相當(dāng)一部分特殊學(xué)生是很難全部掌握的,而且因
3、為生理上的缺陷,使得他們無(wú)法象一般兒童那樣通過(guò)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí),積累掌握大量的生活經(jīng)驗(yàn)。那么為了幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì),我們必須思考:究竟應(yīng)該從復(fù)雜紛繁的知識(shí)海洋中選擇什么?什么知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是他們走上社會(huì)或進(jìn)一步升學(xué)所最需要的東西?可見(jiàn)特殊學(xué)校的課程就是一個(gè)值得研究的重要問(wèn)題。如從教育教學(xué)方法來(lái)說(shuō),針對(duì)不同的教育內(nèi)容、不同的教育對(duì)象,用什么樣的教育教學(xué)方法最有效?這里值得研究的問(wèn)題就更多了。來(lái)自特殊教育第一線的老師大多關(guān)注這個(gè)方面的問(wèn)題,但總體而言,研究都比較零散,只是停留在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的層面上。希望通過(guò)今
4、后的研究,圍繞特殊教育教學(xué)的問(wèn)題,能夠形成系列的、行之有效的,能夠指導(dǎo)特殊教育教學(xué)實(shí)踐工作的理論研究成果。如從教育評(píng)價(jià)的角度來(lái)說(shuō),如何看待特殊教育的效果?用學(xué)習(xí)知識(shí)的多少或者升學(xué)率來(lái)評(píng)價(jià)特殊學(xué)校的質(zhì)量,顯然并不科學(xué)。特殊學(xué)校關(guān)注特殊學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng),但怎么樣衡量學(xué)生適應(yīng)能力高低?這些問(wèn)題也還缺少深入系統(tǒng)的研究。此外,特殊兒童的心理健康教育問(wèn)題、品德教育問(wèn)題、尤其是聾童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)問(wèn)題等等,都需要通過(guò)研究尋找解決問(wèn)題的途徑和方法。(二)從教育科研規(guī)劃中選題:隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展,也帶來(lái)了許多迫切
5、需要研究解決的新問(wèn)題。近年來(lái),教育科研工作受到了教育行政管理部門的高度重視,各級(jí)教育政府都會(huì)定期制定出一批教育科學(xué)研究規(guī)劃,提出具體的教育研究任務(wù),并且提出了可供選擇的研究課題。如《江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題指南》中,就列出了需要研究的重大課題,以及可供選擇的研究方向與范圍,研究者可以從中選擇課題。但教師駕御重大課題的能力有限,因此可以結(jié)合自身的興趣、專業(yè)特長(zhǎng),從“研究方向和范圍”中選擇,但要注意:“研究方向和范圍”里列出的不是具體的課題的名稱,而要研究者根據(jù)自己的具體研究?jī)?nèi)容確定課題的名稱。
6、(三)從變化思考的角度選題:同一個(gè)問(wèn)題,可以從不同的角度進(jìn)行研究。如很多教室里設(shè)置了生物角,用來(lái)種養(yǎng)花草,一般教師只是從美化教室的角度看待生物角的作用,可是很多教師從多個(gè)角度研究了生物角的作用。如:“通過(guò)管理生物角培養(yǎng)兒童的責(zé)任感”、“利用生物角進(jìn)行科學(xué)常識(shí)教育”、“利用生物角培養(yǎng)兒童的集體主義精神”、“利用生物角進(jìn)行‘兒童親近自然的情感和行為培養(yǎng)’”等等。不同的研究角度得出了許多有價(jià)值的研究成果。同一個(gè)問(wèn)題,也可以采用不同的方法進(jìn)行研究。如一位教師用觀察法研究智障兒童的行為問(wèn)題,另一位教師用實(shí)驗(yàn)研
7、究的方法研究了同一個(gè)問(wèn)題。同一個(gè)問(wèn)題,也可以對(duì)不同的對(duì)象進(jìn)行研究。如我們可以從自己從事的特殊教育行業(yè)優(yōu)勢(shì)出發(fā)來(lái)選題,別人研究普通學(xué)生的教育問(wèn)題,我們可以采用同樣的方法研究特殊兒童的教育問(wèn)題。要想選到一個(gè)好的課題,應(yīng)有捕捉問(wèn)題的意識(shí)。如果教師經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思,“我這樣做對(duì)還是不對(duì)?應(yīng)該怎么做?是否還有更好的方法?”多問(wèn)幾個(gè)“為什么”,并且注意學(xué)習(xí),勤于思考,就一定能從中發(fā)現(xiàn)值得研究的問(wèn)題。二、科研選題應(yīng)注意的問(wèn)題并不是所有的問(wèn)題都是值得研究的課題,因此,對(duì)已經(jīng)選擇準(zhǔn)備研究的課題,還需要
8、注意以下一些問(wèn)題。(一)審視該問(wèn)題是否是迫切需要研究的問(wèn)題:特殊教育的研究,不是為了研究而進(jìn)行研究,不是單純的寫(xiě)論文,重要的是為了解決問(wèn)題,而不是為了所謂的研究成果而硬“擠”出來(lái)的。因此,對(duì)所選擇準(zhǔn)備研究的課題,需要冷靜審視一下,選擇迫切需要研究、需要理論拓展、進(jìn)行實(shí)踐論證的問(wèn)題開(kāi)展研究工作。(二)分析該問(wèn)題的研究能否有所創(chuàng)新:科研最忌搞一些無(wú)效的重復(fù)性勞動(dòng)。對(duì)那些已成定論,或已經(jīng)探討很深的問(wèn)題,就不一定從中選題了,應(yīng)盡可能對(duì)尚無(wú)人研究的課題去開(kāi)展研究,或者對(duì)已有人研