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《關于研究性教學模式在實驗教學中的應用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、關于研宄性教學模式在實驗教學中的應用論文關鍵詞：研究性教學模式實驗教學應用論文摘要：本文針對目前高校化學、生物、藥學等專業(yè)基礎實驗教學中實驗項目設置單一、驗證性實驗過多、重復性偏高的缺陷，提出了引入研究性教學模式的實驗教學改革思路和措施，從而完善實驗教學的知識結(jié)構(gòu)，豐富實驗內(nèi)容，更好地培養(yǎng)學生勇于探索和善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的科研意識，以及膽大心細、實事求是的工作態(tài)度，為今后從事科學研究工作奠定堅實的理論基礎和實驗技能。1.當前實驗教學中普遍存在的一些問題眾所周知，對于化學、生物、藥學等理工科專業(yè)人才的培養(yǎng)，實驗教
2、學不僅是一門實踐性很強的基礎課程，而且是傳授知識與技能、訓練科學方法和思維、培養(yǎng)科學精神和品德、全面實施素質(zhì)教育的有效途徑之一。因此，實驗教學在理工科高素質(zhì)人才培養(yǎng)中起著十分重要的作用。而沿襲數(shù)十年的傳統(tǒng)實驗教學方法已形成一套固有的模式，則使得教師的教與學生的學存在諸多矛盾，如學生對實驗課缺乏學習興趣，認為實驗課是一門考查課，學習內(nèi)容不如理論課多，致使學生的學習熱情不高、重視程度減退；厭倦寫實驗報告，認為寫實驗報告是在浪費時間，敷衍了事，對歸納、寫作能力提高幫助不大；綜合能力較差，尤其反映在做畢業(yè)論文時，學生從老師那里領了論
3、文題目后不會查文獻資料，頭腦里沒有研宄思路，不會設計實驗方案，不會進行數(shù)據(jù)處理和分析，不會寫論文，不知道如何答辯，應變能力較差，等等。這些舊的實驗教學模式已不適應21世紀高等教育的發(fā)展和要求，我們必須對實驗教學模式進行改革和創(chuàng)新。1.實驗教學改革的一些舉措針對以上問題，在廣泛聽取學生和教師的意見和建議，并通過相關教師充分討論的情況下，筆者試探性地整合了個別實驗項目，增添了由學生和教師共同參與的、具有研究和開發(fā)特點的綜合性實驗，即研宄性實驗。經(jīng)過兩年多的實踐，取得了一些令人滿意的效果，有些成果正準備以論文形式發(fā)表。這些研宄性實
4、驗大大激發(fā)了學生的學習興趣，使學生不僅鞏固和加強了有機物催化合成的基本知識和實驗技能，而且學到了必要的科研思路和方法。學生普遍反映收益匪淺。筆者所進行的研究性實驗，其內(nèi)容包括以下三個部分。實驗項目及方案的確定實驗項目的確定。有機物催化合成實驗項目突出的特點是催化劑的篩選和制備，也就是說研宄的催化反應一定是個符合現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展要求和趨勢的新型反應。此外，催化反應所用原料或試劑、實驗條件、儀器設備等必須確保對學生安全可靠，實驗耗時不宜過長，操作難度適中，測試分析能在學校實現(xiàn)等。因此，在確定實驗項目前，教師要對擬確定的題目進行以上各
5、方面因素的綜合評價。確定實驗項目后，實驗指導教師要反復進行預試驗，確定實驗項目的可行性；然后要及時總結(jié)并列出實驗的難點和重點確保所選實驗項目的成功順利實施。實驗方案的確定。根據(jù)所查閱的所研宄對象的相關文獻和催化合成原理，教師向?qū)W生講述幾條不同的合成路線和方法，從不同的角度和學生共同探討、論證每一條合成路線和方法的優(yōu)點和不足，最終確定一條安全可靠、合理可行的實驗路線和方案。實驗路線和方案確定以后，如何分組實驗以找到最佳合成條件是實驗方案確定的另一主要內(nèi)容。指導教師首先要讓學生掌握一些文獻檢索的理論、方法和技巧，通過調(diào)研國內(nèi)外文
6、獻資料，總結(jié)前人的實驗條件和結(jié)果，找出適合本次實驗的條件，確定好最終的實驗方案。以學生為主體進行分組實驗以實驗項目“納米復合固體超強酸催化合成己酸烯丙酯”為例，為了找出最佳的催化合成條件，我們把實驗小組分成兩組，一組以固體酸催化劑的制備為主，找出催化劑最佳的制備條件；另一組以乙酸烯丙酯合成為主，找出最佳催化合成條件。該過程為實驗操作過程，一般需要20個學時。實驗結(jié)果總結(jié)和討論按設計方案將學生所得實驗結(jié)果進行匯總，并將合成出的初產(chǎn)物進行干燥、常壓蒸餾、真空蒸餾、過柱、重結(jié)晶等實驗操作，以得到精制產(chǎn)品，然后運用紅外、折光儀等手段
7、進行產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)鑒定。在確定產(chǎn)物結(jié)構(gòu)過程中，讓學生與教師一道分析目標化合物的結(jié)構(gòu)信息，使學生經(jīng)過最初的宏觀實驗后進行詳細的結(jié)構(gòu)分析，直至得出一個正確的結(jié)果，這讓學生有一種成就感，激發(fā)了學生對實驗的濃厚興趣。實驗結(jié)果匯總和討論過程是在科研性實驗中一項必不可少的重要步驟，由教師向?qū)W生講授，約需4個學時。1.實驗教學改革取得的效果將研宄性教學模式引入學生的實驗教學中，兩年來取得了良好效果。作為有機物催化合成實驗，實驗項目的開設本著先易后難，先簡后繁，先驗證后科研的順序開出，循序漸進，逐漸使學生掌握有機催化原理和實驗操作技能，了解科研
8、工作的基本思路。這一改革舉措符合學生求知欲望的心理要求，實施以來深受學生的歡迎，收到了良好的效果，學生的綜合素質(zhì)得到了很大的提高：（1）增強了學生的學習興趣，發(fā)揮了學生學習的主觀能動性。學生了解到學習的方式是多種多樣的，書中的方法并不總是最好的，這種認識對提高學生的自信心和好奇心是十分有利
