簡析數(shù)學課改論文

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1、簡析數(shù)學課改論文簡析數(shù)學課改論文_導讀：）——答疑（師生）——訓練（學生）——核實（老師）”的數(shù)學合作學習法。1、看書預習全班50多名學生，共分成八個組，每個組6－7人，按數(shù)學成績和數(shù)學解題能力把學生分成優(yōu)、中、困三類，根據(jù)我對學生們的水平的了解，將學優(yōu)生和學困生且比較要好的學生組成一組，叫做“一幫一組“將中等生且學習成績不分上下的學生兩兩組成一初中數(shù)學課堂教學改革的探索[摘要]：中國是世界上學習數(shù)學人口最多的國家，加之地域遼闊，地區(qū)教育水平差異較大，在推進義務教育的進程中能有這樣的成績和經(jīng)驗是值得肯定的，但是，隨著時代的發(fā)展，課程目標越來越難

2、以適應學生的發(fā)展要求，學生缺乏創(chuàng)新精神和實踐能力，新一輪的數(shù)學課程改革已勢在必行。[關鍵詞]：數(shù)學學習；訓練；課改。改革開放以來，義務教育階段“一綱一本”的局面開始被打破，教材在統(tǒng)一基本要求的前提下開始注意多樣化；在各地興起了不少圍繞義務教育階段教學內(nèi)容、教學方法的改革實驗，形成了眾多理論和實踐的成果。我國學生在數(shù)學學習中，注重“雙基”學習，追求基礎知識的扎實和基本技能的熟練，“看重基礎，強調(diào)熟練，要求嚴謹”已成為國際上對我國學生數(shù)學學習特色的一個最主要的評價。勤于習題演練，重視系統(tǒng)訓練，注意知識的梳理和結(jié)構(gòu)掌握，并進行較多樣的“變式訓練”，通

3、過“練題”來及時鞏固和強化知識，“精講多練”成為我們普遍的教學模式?？墒?，傳統(tǒng)的數(shù)學學習也存在著嚴重的問題，如：學習目標狹窄，難以適應學生的發(fā)展需求；學習內(nèi)容與社會實際相脫離，而且學生的學習方式以被動接受為主，對學生學習能力、態(tài)度、習慣、方式的培養(yǎng)重視不夠。新一輪數(shù)學課程改革的核心是改善學生的學習方式。改善學生的學習方式，就是要轉(zhuǎn)變目前學生總是處于被動、學習方式單一的學習狀況，提倡多樣化的學習方式，讓學生成為學習的主人?！稊?shù)學課程標準》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！币虼?，本人在教改實驗中，作了如下幾方面的探索：

4、一、教師應改變教學方式為了順應課改的需要，我開始在我所任教的班級采用“看書預習（學生）”——互批（學生）——答疑（師生）——訓練（學生）——核實（老師）”的數(shù)學合作學習法。1、看書預習全班50多名學生，共分成八個組，每個組6－7人，按數(shù)學成績和數(shù)學解題能力把學生分成優(yōu)、中、困三類，根據(jù)我對學生們的水平的了解，將學優(yōu)生和學困生且比較要好的學生組成一組，叫做“一幫一組“將中等生且學習成績不分上下的學生兩兩組成一對，叫做“PK”組。按照老師布置的任務進行看書預習，把要學的內(nèi)容加以簡單理解，并配套完成《點金教練》上的基礎題。對于不能理解的地方，可請教本

5、組的一幫一組，對于較難且有爭議的地方，可留作標記，等待老師釋疑。2、互批就是學生交換作業(yè)本，在作業(yè)本上作出正確“√”或錯誤“×”或疑惑“？”的標記。在互批前，老師可先挑選每組優(yōu)、中、困三人批改作業(yè)，然后由這三人分別對本小組同類人員的作業(yè)進行批改，在互批的過程中，學生是一個積極的探究者，他們帶著發(fā)現(xiàn)問題的眼光自已試著作出判斷，邊判斷邊思考，這才能讓學生養(yǎng)成自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的習慣。3、答疑就是學生根據(jù)作業(yè)本上的“×”、“簡析數(shù)學課改論文_(2)導讀：？”標記作出解釋、爭辯。通過釋疑，學生圍繞問題各抒己見，互相啟發(fā)，取長補短，從而深入理解所學知

6、識，并且通過激烈的爭辯，刺激大腦皮層，使所討論的內(nèi)容在腦海中留下深刻的烙印。老師從旁指導，解答孩子們的疑惑，真正把主動權(quán)還給學生。4、訓練經(jīng)過前面的三個環(huán)節(jié)，學生基本掌握了本節(jié)課的重難點，這一步是對前半節(jié)課所學的知識的鞏固練習，主要是完成《點金教練》上的提高題。5、核實核實的方法主要采用了“必檢”和“抽檢”?！氨貦z”就是檢查每天固定下來的8對，每組三對，以便了解各層次的學習情況和合作學習的落實情況，發(fā)現(xiàn)問題及時指導，有疑惑或不嚴謹、完善的，就為他們創(chuàng)設質(zhì)疑、爭辯的“平臺”?！俺闄z”就是抽查當天不用“必檢”的1到3對，主要針對較懶惰和學習吃力的學

7、生，這樣做不僅杜絕了有些學生抄作業(yè)，還讓孩子們的自主性得到了體現(xiàn)。二、教師應教給學生正確的學習方法，培養(yǎng)學生的自學能力學生是學習過程的主體，所有的教學過程都必須要落實到學生的發(fā)展上來，才有實際的意義。新課程要求教師從傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的師者角色中解放出來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在數(shù)學教學改革中，要加強學生學習數(shù)學與生活實際相結(jié)合的能力和自學能力。教學中教師既要注重教法，更要研究學生的學習，變“授人以魚”為“授人以漁”，使學生找到適合自身特點的學習方法，以便獲取打開知識寶庫的金鑰匙。尤其對于剛進初中的新生，他們還一時不能適應初中學

8、習，未能掌握恰當?shù)膶W習方法，因此，作為數(shù)學教師，要讓孩子們學會學數(shù)學才是至關重要的。三、教師應創(chuàng)設良好的課堂氛圍，使學生愉快地接受知識課堂是實施教學過