初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略研究

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1、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略研究  【摘要】英語(yǔ)閱讀作為語(yǔ)言技能的重要組成部分,作為語(yǔ)言輸入的主要環(huán)節(jié)之一,在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位。在課堂教學(xué)中,注重對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力?!  娟P(guān)鍵詞】閱讀教學(xué);策略;閱讀能力;習(xí)慣  【中圖分類號(hào)】G63.【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089(2013)4-0-01  《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:初中英語(yǔ)教學(xué)要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀能力在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位,閱讀能力的培養(yǎng)成為英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。英語(yǔ)閱讀教學(xué)的

2、主要目的是教給學(xué)生正確的閱讀方法、閱讀技巧、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。為繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)切實(shí)打好基礎(chǔ)。閱讀是吸收英語(yǔ)語(yǔ)言材料、增加語(yǔ)言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量的重要手段,而且閱讀能力的提高能為英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力和英語(yǔ)寫(xiě)作能力打下良好的基礎(chǔ),也為學(xué)生從英語(yǔ)閱讀中認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正意義和價(jià)值,體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,為學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?! ∫?、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題5  1.教學(xué)觀念上的問(wèn)題:許多教師在教學(xué)思想上,沒(méi)有認(rèn)識(shí)到閱讀作為語(yǔ)言技能的一部分,在日常教學(xué)中,閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)幫助學(xué)生獲取更多信息、知識(shí),

3、拓展視野,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高人文素養(yǎng),提高分析、思考能力、判斷能力,從而提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要意義。因而對(duì)它的研究不夠重視?! ?.日常教學(xué)中的問(wèn)題:許多老師在閱讀教學(xué)中,有的把閱讀當(dāng)精讀;教學(xué)過(guò)程就是講解生詞、補(bǔ)充詞組、羅列搭配、逐句逐段分析,句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法等。而有的教師相反,把閱讀當(dāng)作課外閱讀上,劃詞組,對(duì)對(duì)答案。學(xué)生自讀后僅了解一下故事情節(jié)。由于教學(xué)方法單、陳舊,學(xué)生感到乏味,沒(méi)有閱讀興趣,很能鍛煉他們的閱讀能力?! ?.教學(xué)方法上的問(wèn)題:許多教師沒(méi)有形成一套科學(xué)有效、易操作、體現(xiàn)新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)、體現(xiàn)學(xué)

4、生主體作用,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)參與,形成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,從而提高學(xué)生閱讀能力的教學(xué)方法。對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究不夠、實(shí)踐不多,學(xué)校教研氛圍不濃的老師更會(huì)忽視對(duì)教學(xué)方法的研究?! 《⒂⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)策略  根據(jù)對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀的分析,結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐、研究,解決初中英語(yǔ)閱讀課存在的問(wèn)題有如下策略:  1.掌握閱讀方法,進(jìn)行有效閱讀。“授之以魚(yú),不如授之以漁?!爆F(xiàn)代教育更重視培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力,這就要求教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”,而且還要教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。在閱讀過(guò)程中,根據(jù)不同的閱讀目的

5、和要求,采取不同的閱讀方式和策略,遵循由淺入深、由表及里、由具體到概括的順序進(jìn)行有效閱讀。常見(jiàn)的閱讀方式有:5 ?。?)略讀。通過(guò)整體粗讀,領(lǐng)略內(nèi)容大意,幫助理解,為細(xì)讀作準(zhǔn)備。在進(jìn)行閱讀課教學(xué)時(shí),教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生找出主題句,抓住中心,使學(xué)生理解主題句與文章的具體事實(shí)細(xì)節(jié)的關(guān)系。沒(méi)有主題句的段落,引導(dǎo)學(xué)生依靠段落中的銜接、句際關(guān)系來(lái)分析、推斷和概括段落大意,從而達(dá)到整體理解的目的,獲得文章表達(dá)的正確信息。 ?。?)跳讀。尋找所需信息,如年代、數(shù)字、人名、地名等,把握住關(guān)鍵詞,利用語(yǔ)法過(guò)渡詞、語(yǔ)氣轉(zhuǎn)折詞及時(shí)態(tài)等,

6、抓住文章脈絡(luò)?! 。?)細(xì)讀。分段細(xì)讀,注意細(xì)節(jié)和語(yǔ)言結(jié)構(gòu),處理語(yǔ)言點(diǎn),抓住主要事實(shí)、關(guān)鍵信息,揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系,幫助深化理解。一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體,段落與段落之間存在著內(nèi)在的緊密聯(lián)系,而每段的內(nèi)容都與主題有著很重要的聯(lián)系,所以弄清文章結(jié)構(gòu)上的問(wèn)題,對(duì)于把握文章主題、文章大意非常重要?! 。?)推讀。對(duì)學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中遇到的新單詞、表達(dá)法或語(yǔ)法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)上下文進(jìn)行猜測(cè),這樣既提高了閱讀速度,又形成了一種能力,這也是英語(yǔ)閱讀的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)學(xué)生猜詞的能力是英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)十分重要而又有意義的環(huán)節(jié),但是若

7、遇到了關(guān)鍵的詞句且影響對(duì)文章的理解,則要提倡學(xué)生使用手中的工具書(shū),自行查閱解決學(xué)習(xí)中遇到的困難??忌宄鲱}者的意圖,把握好題意,不能掉進(jìn)干擾陷阱。做題時(shí),要做到四點(diǎn):動(dòng)腦筋,多分析,抓主線,排干擾。  2.培養(yǎng)正確的閱讀習(xí)慣5  閱讀習(xí)慣的好壞直接決定閱讀的效率,在訓(xùn)練的過(guò)程中,應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出一些具體要求,(a)默讀,默讀是通過(guò)視覺(jué)器官直接感知文字符號(hào),速度要比出聲閱讀快得多,有的學(xué)生在閱讀時(shí)愛(ài)發(fā)出聲音,有的學(xué)生用筆和直尺之類的東西指點(diǎn)著助讀,有的喜歡回讀。(b)不要查找工具書(shū),閱讀中難免碰上生詞,有的同學(xué)一見(jiàn)

8、到生詞就頭疼,告訴學(xué)生碰到生詞不要驚慌,不要養(yǎng)成馬上查找字典或詞典的習(xí)慣。要學(xué)會(huì)猜測(cè)生詞的含義,因?yàn)樗皇枪铝⒋嬖诘?,而是可以通過(guò)一定線索或根據(jù)構(gòu)詞法,如:同意詞、反義詞、同位關(guān)系、因果關(guān)系或定語(yǔ)從句等上下、文暗示猜出詞義。一旦抓住了一個(gè)片斷的思想,其中具體細(xì)節(jié)、事實(shí)則可以大膽放過(guò)。生疏單詞更無(wú)須計(jì)較,要盡可能的向前搜尋,保持思維的流暢性、連續(xù)

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