資源描述：
《新課標(biāo)下的高師鋼琴教學(xué)改革之我見》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、新課標(biāo)下的高師鋼琴教學(xué)改革之我見摘 要：在新課標(biāo)的要求下,高校音樂教育應(yīng)當(dāng)與中小學(xué)音樂教育相接軌,做出與之相適應(yīng)的改革。本文從教學(xué)形式與教材內(nèi)容兩方面論述，針對中小學(xué)音樂教育師資需求，結(jié)合高校教學(xué)實(shí)踐，提出對高師鋼琴教學(xué)改革的實(shí)用性方法。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高師鋼琴教學(xué)；集體課；教學(xué)形式；教學(xué)內(nèi)容序言 自《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》頒布以來,音樂教育課程改革取得顯著成效。新課標(biāo)提出:“音樂課程是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域,是實(shí)施美育的主要途徑之一,是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。中小學(xué)音樂教育的教學(xué)內(nèi)容分為感受與鑒賞,表現(xiàn),創(chuàng)造,音樂與相關(guān)文化四個領(lǐng)域,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為
2、主體,培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣”?！ ?shí)施音樂新課程的關(guān)鍵是教師,作為培養(yǎng)未來音樂教師的高等師范院校音樂教育工，應(yīng)密切關(guān)注并參與到基礎(chǔ)教育音樂課程的改革之中。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確提出:“師范院校應(yīng)根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)與內(nèi)容,調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo),專業(yè)設(shè)置,課程機(jī)構(gòu),改革教學(xué)方法?！盵1]目前的高師音樂教育特別是在音樂教育中起著重要作用的鋼琴教學(xué),在教學(xué)形式和教材內(nèi)容方面存在著與社會需求相脫節(jié)的弊端，并沒有適應(yīng)中小學(xué)音樂教學(xué)的需求。一、教學(xué)形式 隨著近年來招生規(guī)模的擴(kuò)大,高等師范院校鋼琴教學(xué)針對大部分學(xué)生采用了鋼琴集體課的形式。集體課的優(yōu)勢在于同時給十幾個學(xué)
3、生上課,教學(xué)目標(biāo)明確、進(jìn)度統(tǒng)一,并能給學(xué)生提供齊奏、合奏、連奏及伴奏等形式多樣、且豐富靈活的課堂學(xué)習(xí)形式，同學(xué)之間可以相互學(xué)習(xí)，隨時聆聽、觀察其他同學(xué)的演奏，學(xué)生在對音樂的辨別能力、節(jié)奏感、集體合作能力及心理素質(zhì)方面都能有效地得到鍛煉。然而大部分院校在教學(xué)實(shí)施中只是采用“統(tǒng)一講解曲目,個別匯課檢查”，或者在檢查時采用每個同學(xué)彈一部分的簡單連奏形式。這實(shí)際上并沒有發(fā)揮集體課的優(yōu)勢,只是把集體課作為變相的個別課,學(xué)生如何應(yīng)對中小學(xué)音樂教育的能力并沒有得到有效提高?！ 「邘煹匿撉僬n不僅只是一門技術(shù)課程，更要將其看成是能提高學(xué)生個人綜合素養(yǎng)的為中小學(xué)培養(yǎng)合格師資的預(yù)備課。師范
4、院校要突出教學(xué)“師范性”，“綜合性”。“教師應(yīng)淡化純粹的知識、技能學(xué)習(xí),而將這類學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)教育的需要相銜接,從而使學(xué)生掌握的知識與技能在今后的音樂教師崗位上能充分發(fā)揮作用?！盵2]我們需要將專業(yè)的鋼琴演奏技巧結(jié)合更多的音樂知識、能力，深入淺出地教授給這些鋼琴基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,使他們的全面素質(zhì)得到盡可能地提高。 鋼琴教師在課堂上可指導(dǎo)學(xué)生了解和掌握諸如鋼琴藝術(shù)史、音樂史,與鋼琴藝術(shù)的形成和發(fā)展密切關(guān)聯(lián)的社會、文化背景資料；作曲家及其風(fēng)格、作品的介紹與分析資料；演奏家的演奏錄音、錄像介紹與賞析資料等等相關(guān)知識。通過對這些資料的有機(jī)組織和介紹，可以使學(xué)生們在某種程度上突破鋼
5、琴課程學(xué)時以及自身彈奏水平所帶來的限制，從而在更高的層面上對鋼琴藝術(shù)乃至音樂藝術(shù)有一個更為廣泛和深入的了解，以進(jìn)一步豐富自身的藝術(shù)底蘊(yùn)，提高其整體的藝術(shù)素養(yǎng)?！ 」P者在高校講授《鋼琴基礎(chǔ)教程》第一冊《魔笛主題變奏曲》時,利用多媒體課件，使學(xué)生在一節(jié)鋼琴課上了解有關(guān)莫扎特及其歌劇特點(diǎn),變奏曲的體裁形式等相關(guān)知識；利用數(shù)碼鋼琴,集體講授樂曲旋律中的附點(diǎn)音符、十六分音符、及左手音階伴奏的彈奏要求，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時采用了獨(dú)奏、齊奏、合奏等形式。授課形式的現(xiàn)代化、多樣化、知識信息的全面化，目標(biāo)不只是提高學(xué)生上鋼琴課,練琴的興趣,更重要的是讓學(xué)生認(rèn)識到這是一門能夠提高藝術(shù)文化修養(yǎng),
6、培養(yǎng)審美情趣的豐富的藝術(shù)課程。二、教材內(nèi)容 目前高校鋼琴教學(xué)使用的仍然是1984年由韓林申等編寫，上海音樂出版社出版的高等師范院校試用教材《鋼琴基礎(chǔ)教程》。這套教程共四冊，是按照教育部1981年頒發(fā)的《高等師范院校鋼琴教學(xué)大綱》（草案）編排。本科學(xué)生鋼琴必修兩年也只能學(xué)到二冊中間部分,有的教師還會結(jié)合車爾尼初級鋼琴練習(xí)曲599教程教學(xué)。這些教材的選用對于高師學(xué)生來說略顯專業(yè),實(shí)用性不強(qiáng)。我們的畢業(yè)生到中小學(xué)去不是搞專門的鋼琴教學(xué),而是要進(jìn)行中小學(xué)的音樂基礎(chǔ)教育,如果采用的教材和專業(yè)院校相差不多,那就沒有師范生的優(yōu)勢,很有可能出現(xiàn)的情況是橫向比較：彈奏水平不如專業(yè)院校
7、學(xué)生,曲目量少,技巧差；到中小學(xué)任教：又缺少基本的音樂實(shí)踐能力,不能學(xué)以致用。學(xué)生會認(rèn)為,在大學(xué)整天練的練習(xí)曲,樂曲根本就沒用。 如果單從實(shí)用性角度考慮,會彈練習(xí)曲,簡單樂曲,小奏鳴曲等等，在中小學(xué)確實(shí)是沒有展示的機(jī)會,但是大學(xué)的鋼琴教學(xué),音樂教育是類似于“倉庫儲備”的教育。如果一定要立刻見到成效,短期培訓(xùn)班就可以完成。必要的練習(xí)曲,樂曲還是要彈,但我們可以調(diào)整所選曲目比例,只精選一部分課題集中,有代表性的曲目細(xì)致練習(xí)；多選用樂曲,將練習(xí)曲的技巧溶于樂曲的訓(xùn)練之中；在兩年的鋼琴必修課中,不能要求學(xué)生學(xué)會了幾首樂曲,而應(yīng)該強(qiáng)調(diào)他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)的能力，“
