農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

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1、農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)狄國(guó)粱由于農(nóng)村學(xué)生自小生活在文化氛圍較弱,語(yǔ)言環(huán)境較差的農(nóng)村環(huán)境之中,所以對(duì)語(yǔ)言的感悟與理解能力較低,以至于在閱讀學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了一定的困難,又因?yàn)榇蟛糠洲r(nóng)村家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到閱讀在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性,缺乏對(duì)孩子的閱讀的支持與督促。另外,也因農(nóng)村學(xué)校藏書(shū)有限,造成學(xué)生閱讀面窄。這些,給農(nóng)村的語(yǔ)文閱讀教學(xué)帶來(lái)了極大的難度。那么,如何在新課標(biāo)下指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)并養(yǎng)成習(xí)慣呢?一、重視閱讀,改變觀念一個(gè)人知識(shí)的獲取主要靠的是閱讀。語(yǔ)文教學(xué)二要重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣;二要重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在活動(dòng)

2、中、在游戲中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,這種做法是無(wú)可非議的。但是,在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展活動(dòng)、做游戲,要以學(xué)好語(yǔ)文為基礎(chǔ)。我們提倡的是“快快樂(lè)樂(lè)學(xué)好語(yǔ)文”,要在“好”字上做文章,不要過(guò)分地在“樂(lè)”字上做文章。閱讀教學(xué)中,應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)其中,去解讀、去品味、去領(lǐng)悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉。在教法上少一些墨守成規(guī),多一些不拘一格。教師應(yīng)用自己智慧的火種,去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,在文本、教師、學(xué)生的相互對(duì)話中,讓學(xué)生充分說(shuō)出他的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。學(xué)起于思,思源于疑。問(wèn)題讓學(xué)生去提,讓學(xué)生去議,答案讓學(xué)生去辯,結(jié)論讓學(xué)生去得。學(xué)生要品

3、出自己的味,品出自己的情,還品出自己的疑……這時(shí)的讀已經(jīng)不單純是對(duì)課文語(yǔ)言的忠實(shí)再現(xiàn)了,而是能夠表達(dá)自己情感與理解,達(dá)到“你中有我,我中有你”的最高境界,使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,獲得成功的喜悅。閱讀課文后,還需要在整體上要自覺(jué)地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)鑒賞,最終實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言的內(nèi)化。如讀完課文后,引導(dǎo)學(xué)生掩卷深思,從寫(xiě)作技巧、思想內(nèi)容、知識(shí)信息等方面自覺(jué)地總結(jié)收獲,以指導(dǎo)自己的生活實(shí)踐,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,真正提高閱讀質(zhì)量。二、感染學(xué)生,激發(fā)興趣興趣是最好的老師。《新課程怎樣教》中講道:“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)在起點(diǎn),是培養(yǎng)探索精

4、神的直接動(dòng)力?!倍谵r(nóng)村這塊“閱讀的沙漠”中播下“閱讀的種子”并非易事。濃厚的興趣是閱讀的強(qiáng)大動(dòng)力。首先,教學(xué)過(guò)程中,教師要盡可能地通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感來(lái)激發(fā)閱讀興趣。對(duì)學(xué)生閱讀情感的調(diào)動(dòng).是形成正確閱讀動(dòng)機(jī)的重要一環(huán)。閱讀教學(xué)過(guò)程是情感交流、活動(dòng)的過(guò)程,在閱讀教學(xué)中,教師首先要人情入境,以情動(dòng)情,要善于將自己的教學(xué)情感、教材的創(chuàng)作情感、學(xué)生的學(xué)習(xí)情感三者合而為一,形成一個(gè)有機(jī)的整體。對(duì)同一篇課文,或同一個(gè)人物,學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。只要沒(méi)有方向性的錯(cuò)誤,教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。不要用單一的評(píng)價(jià)尺度限制學(xué)生。教

5、師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化,這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍學(xué)生的思維。其次,通過(guò)開(kāi)展各種閱讀比賽活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生進(jìn)行閱讀,既希望有所得,也期望所得的收獲外顯,得到老師、同學(xué)和家長(zhǎng)的認(rèn)可與贊許,能夠很好地滿足自己的成就感。針對(duì)小學(xué)生的這一心理特點(diǎn),我在指導(dǎo)學(xué)生的閱讀實(shí)踐過(guò)程中不斷開(kāi)展多種競(jìng)賽活動(dòng),以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如組織“閱讀大王知識(shí)競(jìng)賽”“讀書(shū)心得征文”“故事大王演講賽”“讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”等,給學(xué)生提供施展才能的機(jī)會(huì)。這些活動(dòng)的開(kāi)展,極大地激發(fā)了學(xué)生閱讀

6、的信心與熱情,閱讀的興趣更加濃厚。三、授之以法,培養(yǎng)習(xí)慣授人以魚(yú),不如授人以漁。閱讀更是如此。只有教給學(xué)生正確的閱讀方法,學(xué)生讀書(shū)才會(huì)收到事半功倍的效果。1.指導(dǎo)學(xué)生篩選讀物。教師不但要向?qū)W生推薦課外讀物,而且要教給學(xué)生如何篩選讀物,要求學(xué)生選擇思想健康、有益身心發(fā)展的課外讀物。可選擇與課文的、歷史背景相關(guān)的故事,與課文內(nèi)容、形式、寫(xiě)法相關(guān)的其他文章等。還可選擇與自己年齡特點(diǎn),認(rèn)知水平相符的課外讀物,也可根據(jù)自己的愛(ài)好、需要進(jìn)行選擇。2.幫助學(xué)生選用方法。閱讀一般包括精讀、略讀、摘讀和速讀。精讀即抓住重點(diǎn)詞句,細(xì)細(xì)揣摩,較

7、深入地理解文章的語(yǔ)言文字和思想內(nèi)容;略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄,以了解全文的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模,再閱讀全文的章節(jié)標(biāo)題及段落首句和尾句,最后瀏覽全文,綜述大意;摘讀即在閱讀過(guò)程中摘抄有關(guān)內(nèi)容或重要詞句的閱讀方法。當(dāng)然,也可以在閱讀過(guò)程中邊讀邊批注,勾畫(huà)圈點(diǎn)或?qū)懮蠋拙湫牡?,閱讀完后再把采摘的內(nèi)容記于摘記本中。速讀要帶著問(wèn)題一句、一行地掃讀。或者是看得快想得也快,腦子跟著眼睛掃讀思考。學(xué)生在課外閱讀時(shí),應(yīng)根據(jù)自己的閱讀需要,靈活地選用適宜的閱讀方法。3.邊閱讀邊思考。當(dāng)學(xué)生讀書(shū)已成為一種習(xí)慣時(shí),就應(yīng)該讓他們明白:讀書(shū)不單

8、為了休閑娛樂(lè),更重要的是,從書(shū)中能獲得些什么知識(shí),這就要求學(xué)生養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的,要指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)專心致志,一邊讀一邊想,考慮文章寫(xiě)什么,怎樣寫(xiě)?為什么這樣寫(xiě)?在理解感受祖國(guó)語(yǔ)言文字美麗的同時(shí)提出疑難問(wèn)題。4.養(yǎng)成勤做筆記的習(xí)慣。單純地閱讀對(duì)提高語(yǔ)文水平是很不夠的,還要引導(dǎo)

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