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1、淺談農(nóng)村小學生閱讀能力的培養(yǎng)摘要：目前，農(nóng)村小學生的課外閱讀受到諸多條件的限制，如：閱讀資源匱乏，家長無法有效地培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，學生課外閱讀的時間相對較少等。那么，如何在有限的條件下培養(yǎng)農(nóng)村小學生的閱讀能力呢？要給學生提供豐富的閱讀資源；要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和持久的閱讀興趣；要教給學生閱讀的方法；要保證學生閱讀的時間；要提高教師自身的專業(yè)水平和文化素養(yǎng)。這些都是行之有效的方法。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學生；閱讀能力；閱讀資源讀能力是指學生對讀物的感知、理解、鑒賞、吸收和應(yīng)用的復(fù)雜能力，包括認讀能力、理解能力、鑒賞能力、評價能力、應(yīng)用能力和閱讀技
2、巧。培養(yǎng)學生的閱讀能力是語文教學的重要目標之一?！读x務(wù)教育語文課程標準》提出：“培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法”和“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種方法閱讀。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界?！庇纱丝梢?，閱讀對于學生積累知識、提高學習能力、發(fā)展心智和個性，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的品質(zhì)、高尚的情操，使之身心健康發(fā)展，意義多么重大。一、要提供豐富的閱讀資源，保證學生有書可讀第一，學校要加大學生的閱讀投入，每年購買一
3、定數(shù)量的書籍充實學校圖書室藏書。第二，學?？梢院统菂^(qū)學校建立幫扶關(guān)系，給學生借閱城區(qū)學校的圖書供學生閱讀。第三，學校要通過定期召開“家長一學?！敝黝}會議，舉辦閱讀講座，引起家長對學生課外閱讀的高度重視，使他們在力所能及的范圍內(nèi)給孩子買書，做閱讀投資，讓孩子在家里有書可讀。第四，村、鎮(zhèn)有圖書館的，學校領(lǐng)導(dǎo)或教師要和村、鎮(zhèn)圖書管理員取得聯(lián)系，保證定期給學生借閱圖書；第五，讓學生之間做到資源共享，好書大家互相交換讀，這樣不僅增加了讀書量，也加強了學生之間的閱讀交流和學習的機會。、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣良好的閱讀習慣是培養(yǎng)小學生閱讀能力的有力保證。著名教
4、育家葉圣陶說過：“凡是好的方法都要使之轉(zhuǎn)化為習慣，只有熟練得成了習慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)出來，好的方法才能隨時隨地運用，好像出于本能，一輩子受用不盡?！蹦敲慈绾闻囵B(yǎng)小學生的閱讀習慣呢?首先，學校每天早上和下午都要安排一定的閱讀時間，保證學生在校的閱讀。其次，要營造讀書的氛圍，在校園文化和班級文化建設(shè)中體現(xiàn)文化內(nèi)涵，滲透讀書意識，讓學生在閱讀氛圍中選擇讀書并漸漸愛上閱讀。最后，通過閱讀講座的舉辦，讓家長能夠在家里創(chuàng)造讀書環(huán)境，培養(yǎng)學生的閱讀習慣。三、搭建平臺展示成果，培養(yǎng)學生持久的閱讀興趣由于小學生年齡還小，他們對閱讀沒有興趣，很難養(yǎng)成習慣。
5、古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師。因此我們要想辦法讓學生對閱讀感興趣，要給學生搭建展示讀書成果的平臺，激勵他們積極閱讀。如：讓學生辦讀書手抄報、板報，寫讀書心得；再如，學校開展講故事、美文朗讀、演講與口才比賽；還舉辦閱讀考級、“親子讀書”“美麗小書屋”等比賽活動，充分調(diào)動學生的閱讀積極性，提高家長對孩子閱讀的參與度，這些都是培養(yǎng)學生持久閱讀興趣的有效途徑。四、找準課內(nèi)外閱讀的契合點，教給學生閱讀的方法將課內(nèi)外閱讀有機地融合起來，用課內(nèi)所學的閱讀方法指導(dǎo)課外閱讀，使課內(nèi)外閱讀相得益彰。課內(nèi)閱讀的方法如：略
6、讀法、精讀法；帶著問題和想象去讀；做讀書筆記、摘抄好詞好句，在書中圈、點、勾畫；寫讀書心得體會，續(xù)寫故事，仿寫作文等，有機地運用在課外閱讀中，使學生掌握課外閱讀的技巧。在教學《麥哨》這一課時，讓學生說說自己讀到的有關(guān)童年的書籍，學生講了蘇聯(lián)偉大的作家高爾基《童年》里的故事，再讓學生寫《童年趣事》的作文，這樣既擴大了學生的知識面，又提高了他們的語言表達能力和創(chuàng)造性閱讀能力。五、保證學生的閱讀時間教師要探索高效課堂模式，減輕學生的家庭作業(yè)負擔，把課余時間真正還給學生，讓學生做更有意義的學習。班主任應(yīng)要求家長管理好孩子的閑暇時間，讓他們投入到閱讀中。六
7、、提高教師自身的專業(yè)水平和文化素養(yǎng)教師要提高自身的文化素養(yǎng)，積極參與學習，讓自己有深厚的文化積淀，從而將自己的教學與現(xiàn)代教育理論高度對接，高屋建瓴地指導(dǎo)學生閱讀。同時將祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透到閱讀中，培養(yǎng)學生的公民意識、規(guī)矩意識和人文素養(yǎng)，用深厚的文化底蘊去滋養(yǎng)學生的心田，使他們成為會做人、會學習、會生活的社會所需的合格學生?？傊?，小學生閱讀能力的培養(yǎng)是一個長期堅持的過程，任重而道遠，需要學校、老師、家長和學生長期堅持不懈的努力，這樣才能使閱讀成為學生良好的學習習慣和學習品質(zhì)，培養(yǎng)他們獨立、自主的閱讀能力，啟發(fā)智慧，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界，
8、滋養(yǎng)浩然之氣，達到讀書育人的目的，為學生以后的學習和身心健康打下良好的基礎(chǔ)。參考文獻：[1]侯妍妍.淺談小學生語文閱讀能力的培養(yǎng)U].群
