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《關(guān)于績(jī)效管理在中職班級(jí)管理中的應(yīng)用 》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、關(guān)于績(jī)效管理在中職班級(jí)管理中的應(yīng)用導(dǎo)讀：此篇文章是班級(jí)和績(jī)效相關(guān)的論文提綱模式，供需要寫此方面相關(guān)本科和碩士以及?？粕厴I(yè)論文的學(xué)子們鑒賞。湖北省武漢市中等職業(yè)藝術(shù)學(xué)校胡震江摘要：將績(jī)效管理與班級(jí)管理相結(jié)合，既使學(xué)生體驗(yàn)先進(jìn)的企業(yè)管理，又能班級(jí)文化、班級(jí)管理、班級(jí)特色與創(chuàng)新等方面的建設(shè)獲得經(jīng)驗(yàn).關(guān)鍵詞：班級(jí)績(jī)效管理：平衡計(jì)分卡：關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)中圖分類號(hào)：G717文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A：16710568(2013)20014403一、中職教育班級(jí)管理需要引入先進(jìn)的企業(yè)管理方法教育部頒發(fā)的《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》指出：中職教育要以服務(wù)為宗旨、以業(yè)為導(dǎo)向、以改革創(chuàng)新為動(dòng)力.強(qiáng)調(diào)中職教
2、育要加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)新多樣化的校企一體辦學(xué)模式，改革技能型人培養(yǎng)模式，普遍實(shí)行工學(xué)結(jié)合，扎實(shí)穩(wěn)妥地開展學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)交替和訂單培養(yǎng)，學(xué)校和企業(yè)共培養(yǎng)技能型人.為使培養(yǎng)的學(xué)生更符合企業(yè)需要，學(xué)校教育教學(xué)過程中應(yīng)引入企業(yè)文化，實(shí)施職業(yè)體驗(yàn)教學(xué)管理模式，使學(xué)生的教育和管理能貼近企業(yè)需求和崗位實(shí)際.不僅專業(yè)技能的訓(xùn)練上緊貼用人單位的需要，還應(yīng)班級(jí)管理中引入先進(jìn)的企業(yè)管理方法.績(jī)效管理是當(dāng)代企業(yè)普遍使用的先進(jìn)管理方式，是用來測(cè)定員工有效工作程度的一種行為.績(jī)效管理能正確衡量員工的貢獻(xiàn)，激發(fā)員工的工作潛力，不斷提升個(gè)人績(jī)效，促進(jìn)企業(yè)不斷發(fā)展.雖然班級(jí)與企業(yè)組織性質(zhì)、組織目標(biāo)、組織規(guī)劃
3、等方面有一定區(qū)別，但績(jī)效管理作為一種先進(jìn)的管班級(jí)和績(jī)效論文提綱模式理方式，運(yùn)用對(duì)象上沒有嚴(yán)格的要求.企業(yè)中運(yùn)用績(jī)效管理能取得實(shí)效，班級(jí)管理中運(yùn)用績(jī)效管理樣以取得的效果.筆者將績(jī)效管理中的平衡記分卡和關(guān)鍵指標(biāo)進(jìn)行改進(jìn)，使學(xué)生既能體驗(yàn)到現(xiàn)代企業(yè)的先進(jìn)管理理念，又能符合學(xué)校教學(xué)的需要.二、班級(jí)績(jī)效考核平衡計(jì)分卡維度轉(zhuǎn)換1．平衡計(jì)分卡的起源與功能.平衡計(jì)分卡的概念由美國(guó)哈佛商學(xué)院的卡普蘭教授和諾頓教授首先提出，主張建立一種新的、有效的、全面的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估體系.他們認(rèn)為，平衡記分卡的基本思想是通過財(cái)務(wù)、客戶、內(nèi)部流動(dòng)及學(xué)習(xí)與發(fā)展四個(gè)方面的指標(biāo)相互驅(qū)動(dòng)的果關(guān)系展現(xiàn)組織的戰(zhàn)略軌跡，實(shí)現(xiàn)績(jī)效考核
4、績(jī)效改進(jìn)及戰(zhàn)略實(shí)施戰(zhàn)略修正的戰(zhàn)略目標(biāo)過程，平衡記分卡模型圖1.平衡計(jì)分卡是以信息為基礎(chǔ)，系統(tǒng)考慮組織業(yè)績(jī)驅(qū)動(dòng)素，多維度平衡評(píng)估的一種新型組織業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估系統(tǒng)，也是一種將組織戰(zhàn)略目標(biāo)與組織業(yè)績(jī)驅(qū)動(dòng)素相結(jié)合、動(dòng)態(tài)實(shí)施組織戰(zhàn)略的戰(zhàn)略管理系統(tǒng).2．班級(jí)績(jī)效管理中平衡計(jì)分卡維度轉(zhuǎn)換及思路.財(cái)務(wù)、公眾、內(nèi)部流程、學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)是平衡計(jì)分卡的四個(gè)主要維度.將平衡計(jì)分卡引入班級(jí)績(jī)效管理，需要對(duì)這四個(gè)維度進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和轉(zhuǎn)換，使其適應(yīng)班級(jí)這一組織的特點(diǎn)和本篇文章原創(chuàng)出處：shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:
5、left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overflow:hidden;cursor:pointer;">怎么寫班級(jí)專業(yè)院校論文預(yù)覽次數(shù)：2615評(píng)說人數(shù)：2734每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)千本篇關(guān)于績(jī)效管理在中職班級(jí)管理中的應(yīng)用論文范文綜合參考評(píng)定下度:優(yōu)質(zhì)題目差萬別、不相，但卻是變化的.通過干預(yù)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這種干預(yù)是多方面的，班級(jí)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)影響、班主任教育管理方式、學(xué)影響、學(xué)生自身成長(zhǎng)內(nèi)趨力的強(qiáng)弱，都會(huì)改變學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展軌跡.3．班級(jí)關(guān)鍵
6、績(jī)效指標(biāo)的選取.依據(jù)關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)設(shè)定的原則，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，筆者選取下班級(jí)關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo).(1)德育評(píng)價(jià).思想品德是考察一個(gè)人的首要標(biāo)準(zhǔn)，中職生的教育尤其要堅(jiān)持德育為首.實(shí)際管理中，把級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)員等作為考評(píng)依據(jù).(2)學(xué)業(yè)和專業(yè)技能評(píng)價(jià).扎實(shí)的學(xué)業(yè)成績(jī)和專業(yè)技能職教人必備的基本條件.扎實(shí)的專業(yè)技能對(duì)于中職生走向社會(huì)、走上工作崗位和今后的發(fā)展尤為重要.此，將學(xué)生種專業(yè)技能比賽的成績(jī)作為考評(píng)依據(jù).(3)社團(tuán)活動(dòng)評(píng)價(jià).中職生沒有升學(xué)壓力，應(yīng)將社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)放重要地位，學(xué)校每學(xué)期都會(huì)組織種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把勤工儉學(xué)、到企業(yè)實(shí)踐情況等作為考評(píng)依據(jù).考評(píng)中，采取多視角、全
7、方位的評(píng)價(jià)，由班主任、任課教師、班干部、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、見（實(shí)）習(xí)單位共參與到對(duì)每位學(xué)生的評(píng)價(jià)中來，以求客觀、公正、全面，讓學(xué)生通過考評(píng)認(rèn)識(shí)到自的優(yōu)缺點(diǎn)，有利于明確今后的改進(jìn)方向.四、績(jī)效管理促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高中職生普遍存厭學(xué)現(xiàn)象，多以自我為中心，以自的喜作為判斷標(biāo)準(zhǔn)，一年級(jí)學(xué)生尤為嚴(yán)重，曠課、遲到、早退現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，上課不認(rèn)真聽講，甚至與任課教師發(fā)生沖突.無論是文化知識(shí)還是專業(yè)技能，都達(dá)不到用人單位的要求.為了扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀，筆者以學(xué)校開展職業(yè)體檢教育模式為契機(jī)，從二年級(jí)開始把績(jī)效管理移植到班級(jí)管理
