關于績效管理在中職班級管理中的應用

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1、關于績效管理在中職班級管理中的應用導讀：此篇文章是班級和績效相關的論文提綱模式，供需要寫此方面相關本科和碩士以及?？粕厴I(yè)論文的學子們鑒賞。湖北省武漢市中等職業(yè)藝術學校胡震江摘要：將績效管理與班級管理相結合，既使學生體驗先進的企業(yè)管理，又能班級文化、班級管理、班級特色與創(chuàng)新等方面的建設獲得經(jīng)驗.關鍵詞：班級績效管理：平衡計分卡：關鍵績效指標中圖分類號：G717文獻標識碼：A：16710568(2013)20014403一、中職教育班級管理需要引入先進的企業(yè)管理方法教育部頒發(fā)的《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃》指出：中職教育要以服務為宗旨、以業(yè)為導向、以改革創(chuàng)新為動力.強調(diào)中職教

2、育要加強校企合作，創(chuàng)新多樣化的校企一體辦學模式，改革技能型人培養(yǎng)模式，普遍實行工學結合，扎實穩(wěn)妥地開展學生頂崗實習、工學交替和訂單培養(yǎng)，學校和企業(yè)共培養(yǎng)技能型人.為使培養(yǎng)的學生更符合企業(yè)需要，學校教育教學過程中應引入企業(yè)文化，實施職業(yè)體驗教學管理模式，使學生的教育和管理能貼近企業(yè)需求和崗位實際.不僅專業(yè)技能的訓練上緊貼用人單位的需要，還應班級管理中引入先進的企業(yè)管理方法.績效管理是當代企業(yè)普遍使用的先進管理方式，是用來測定員工有效工作程度的一種行為.績效管理能正確衡量員工的貢獻，激發(fā)員工的工作潛力，不斷提升個人績效，促進企業(yè)不斷發(fā)展.雖然班級與企業(yè)組織性質(zhì)、組織目標、組織規(guī)劃

3、等方面有一定區(qū)別，但績效管理作為一種先進的管班級和績效論文提綱模式理方式，運用對象上沒有嚴格的要求.企業(yè)中運用績效管理能取得實效，班級管理中運用績效管理樣以取得的效果.筆者將績效管理中的平衡記分卡和關鍵指標進行改進，使學生既能體驗到現(xiàn)代企業(yè)的先進管理理念，又能符合學校教學的需要.二、班級績效考核平衡計分卡維度轉(zhuǎn)換1．平衡計分卡的起源與功能.平衡計分卡的概念由美國哈佛商學院的卡普蘭教授和諾頓教授首先提出，主張建立一種新的、有效的、全面的業(yè)績評估體系.他們認為，平衡記分卡的基本思想是通過財務、客戶、內(nèi)部流動及學習與發(fā)展四個方面的指標相互驅(qū)動的果關系展現(xiàn)組織的戰(zhàn)略軌跡，實現(xiàn)績效考核

4、績效改進及戰(zhàn)略實施戰(zhàn)略修正的戰(zhàn)略目標過程，平衡記分卡模型圖1.平衡計分卡是以信息為基礎，系統(tǒng)考慮組織業(yè)績驅(qū)動素，多維度平衡評估的一種新型組織業(yè)績評估系統(tǒng)，也是一種將組織戰(zhàn)略目標與組織業(yè)績驅(qū)動素相結合、動態(tài)實施組織戰(zhàn)略的戰(zhàn)略管理系統(tǒng).2．班級績效管理中平衡計分卡維度轉(zhuǎn)換及思路.財務、公眾、內(nèi)部流程、學習與成長是平衡計分卡的四個主要維度.將平衡計分卡引入班級績效管理，需要對這四個維度進行相應的調(diào)整和轉(zhuǎn)換，使其適應班級這一組織的特點和本篇文章原創(chuàng)出處：shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:

5、left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overflow:hidden;cursor:pointer;">怎么寫班級專業(yè)院校論文預覽次數(shù)：2615評說人數(shù)：2734每個學生的綜合素質(zhì)千本篇關于績效管理在中職班級管理中的應用論文范文綜合參考評定下度:優(yōu)質(zhì)題目差萬別、不相，但卻是變化的.通過干預提高學生的綜合素質(zhì)，這種干預是多方面的，班級學風、班風影響、班主任教育管理方式、學影響、學生自身成長內(nèi)趨力的強弱，都會改變學生綜合素質(zhì)的發(fā)展軌跡.3．班級關鍵

6、績效指標的選取.依據(jù)關鍵績效指標設定的原則，結合學生的實際情況，筆者選取下班級關鍵績效指標.(1)德育評價.思想品德是考察一個人的首要標準，中職生的教育尤其要堅持德育為首.實際管理中，把級優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀團員等作為考評依據(jù).(2)學業(yè)和專業(yè)技能評價.扎實的學業(yè)成績和專業(yè)技能職教人必備的基本條件.扎實的專業(yè)技能對于中職生走向社會、走上工作崗位和今后的發(fā)展尤為重要.此，將學生種專業(yè)技能比賽的成績作為考評依據(jù).(3)社團活動評價.中職生沒有升學壓力，應將社會實踐能力的培養(yǎng)放重要地位，學校每學期都會組織種社會實踐活動，把勤工儉學、到企業(yè)實踐情況等作為考評依據(jù).考評中，采取多視角、全

7、方位的評價，由班主任、任課教師、班干部、實習指導教師、見（實）習單位共參與到對每位學生的評價中來，以求客觀、公正、全面，讓學生通過考評認識到自的優(yōu)缺點，有利于明確今后的改進方向.四、績效管理促進了學生綜合素質(zhì)的提高中職生普遍存厭學現(xiàn)象，多以自我為中心，以自的喜作為判斷標準，一年級學生尤為嚴重，曠課、遲到、早退現(xiàn)象時有發(fā)生，上課不認真聽講，甚至與任課教師發(fā)生沖突.無論是文化知識還是專業(yè)技能，都達不到用人單位的要求.為了扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀，筆者以學校開展職業(yè)體檢教育模式為契機，從二年級開始把績效管理移植到班級管理