高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系之構(gòu)建

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1、高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系之構(gòu)建［摘要］實(shí)踐教學(xué)是當(dāng)前高職院校思想政治理論課教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，科學(xué)構(gòu)建思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系是一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。本文通過(guò)分析探討思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)涵，認(rèn)為高職院校應(yīng)該從思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)思想體系、資源體系、方法體系、管理體系和評(píng)價(jià)體系等五個(gè)方面入手，努力構(gòu)建科學(xué)合理的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系。［關(guān)鍵詞］思想政治教育；實(shí)踐教學(xué)體系；教學(xué)改革一、構(gòu)建思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系的意義隨著教育體系的逐步完善，越來(lái)越多的人開(kāi)始注意到高校思想政治理論課

2、實(shí)踐教學(xué)這塊木桶“短板”［1］。中共中央、教育部對(duì)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)高度重視并提出了明確的要求，《中共中央、教育部、宣傳部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》①指出:“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。要建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制。圍繞教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)大綱，規(guī)定學(xué)時(shí)，提供必要經(jīng)費(fèi)……要通過(guò)形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，深化教育教學(xué)的效果。”思想政治理論課不僅具有一般智育課程的理論認(rèn)識(shí)功能，更重要的是擔(dān)

3、負(fù)著培養(yǎng)接班人的政治要求，具有鮮明的政治導(dǎo)向性。不能只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，更不是一種簡(jiǎn)單的結(jié)論記憶，而是要通過(guò)教學(xué)，特別是通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)、踐行，把無(wú)產(chǎn)階級(jí)及其政黨的世界觀、方法論內(nèi)化為自覺(jué)的信念，提高政治覺(jué)悟、認(rèn)識(shí)水平、道德水準(zhǔn)和思想政治素質(zhì)。相對(duì)于理論教學(xué)而言，實(shí)踐教學(xué)是當(dāng)前包括高職院校在內(nèi)的高校思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，主要體現(xiàn)在對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不到位、缺乏有效的運(yùn)行和保障機(jī)制以及合理的評(píng)價(jià)方式等。筆者認(rèn)為，解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵在于建立健全實(shí)踐教學(xué)體系。加強(qiáng)對(duì)

4、實(shí)踐教學(xué)體系的研宄和探討，是規(guī)范和提升思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要手段與途徑?？茖W(xué)構(gòu)建思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系是當(dāng)前高職院校一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。二、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)涵思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)有廣義和狹義之分。狹義的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是將思想政治理論教育教學(xué)分為課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分，實(shí)踐教學(xué)顧名思義就是與理論教學(xué)相對(duì)應(yīng)，是理論教學(xué)的延伸和擴(kuò)展，是在實(shí)際操作環(huán)境和體驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，是課堂理論教學(xué)之外的那部分教學(xué)活動(dòng)。而廣義的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)則將課堂教學(xué)實(shí)踐和實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐

5、統(tǒng)稱為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)。本文中思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵取前者。高職院校本身比較注重實(shí)踐教學(xué)，其實(shí)踐教學(xué)體系，通常是指在一定理論指導(dǎo)下，“圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)組成實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)要素進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，通過(guò)合理的課程設(shè)置和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的合理配置，建立起來(lái)的與理論教學(xué)體系相輔相成、著重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教學(xué)內(nèi)容體系?！盵2]而思想政治理論課是系統(tǒng)教授以馬克思主義及其中國(guó)化的理論成果為指導(dǎo)的思想政治道德課程，是思想政治教育的主渠道和重要的理論教育形式，其目的就是要通過(guò)由學(xué)校組織的教學(xué)活

6、動(dòng)來(lái)培養(yǎng)社會(huì)主義人才，培養(yǎng)出合乎社會(huì)主義本質(zhì)要求的社會(huì)主義捍衛(wèi)者、建設(shè)者和繼承者。因此，構(gòu)建高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)當(dāng)有著特殊的內(nèi)涵。筆者認(rèn)為，高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，應(yīng)當(dāng)圍繞高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生思想政治教育的特點(diǎn)，結(jié)合思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，有效整合教學(xué)資源，科學(xué)設(shè)置思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)多種渠道和手段，多管齊下，達(dá)到提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和道德水平的目的。因此，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系，是包括思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)思想體系、資源體

7、系、方法體系、過(guò)程體系、考核體系在內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)工作和活動(dòng)的總稱。其中，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)思想體系，包括對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)定位、指導(dǎo)思想、教學(xué)大綱和實(shí)施方案的制定等；思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源體系，包括環(huán)境資源、師資條件、硬件設(shè)施、實(shí)踐基地、教材素材和校園文化建設(shè)等；思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)方法體系，包括實(shí)踐教學(xué)政策措施、方式方法、教學(xué)手段和實(shí)踐創(chuàng)新等;思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)管理體系，包括組織領(lǐng)導(dǎo)、決策制定、組織實(shí)施和日常管理等；思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，則可分為實(shí)踐教學(xué)課程項(xiàng)目考核

8、評(píng)價(jià)和學(xué)生具體實(shí)踐考核評(píng)價(jià)兩個(gè)方面，包括考核目標(biāo)、考核方法、考核手段、獎(jiǎng)勵(lì)政策等。三、如何構(gòu)建思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系1.思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)思想體系的構(gòu)建包括對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)定位、指導(dǎo)思想、基本原則和思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)教學(xué)大綱以及實(shí)施方案的制定等內(nèi)容。“在大多數(shù)高職院校，一講思想政治理論課，就把它簡(jiǎn)單地看成單純性地傳達(dá)方針或富有意識(shí)地教會(huì)大學(xué)生遵守行為規(guī)范”[3]。其實(shí)不然。思想政治理論課強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的形成，這就要求必須要