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《引導(dǎo)小學(xué)生積累寫(xiě)作素材之我見(jiàn)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、引導(dǎo)小學(xué)生積累寫(xiě)作素材之我見(jiàn)小學(xué)生的社會(huì)閱歷淺，涉世未深，積累的寫(xiě)作素材自然比較少，如果完全憑想象胡編亂造是寫(xiě)不出好作文的。因此，在作文教學(xué)中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些少年兒童喜愛(ài)的中外文學(xué)名著，并適時(shí)開(kāi)展諸如講故事比賽、寫(xiě)成語(yǔ)比賽等活動(dòng)，有意識(shí)地讓學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，摘抄名言名句，積累寫(xiě)作素材，豐富寫(xiě)作知識(shí)。同時(shí)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生勤于動(dòng)筆，對(duì)課文中精彩的語(yǔ)句或片段，鼓勵(lì)學(xué)生背誦、抄錄和仿寫(xiě)。筆者認(rèn)為，只有經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生把所聽(tīng)、所見(jiàn)、所讀、所想、所感有條理地記錄下來(lái)，才能獲取和積累寫(xiě)作素材，寫(xiě)出的作文才有真情實(shí)感。 1實(shí)踐活動(dòng)，豐富寫(xiě)作素材 豐富多彩的實(shí)踐
2、活動(dòng)，是作文教學(xué)創(chuàng)造性的體現(xiàn)。生活是寫(xiě)作的源泉，沒(méi)有生活積累，就沒(méi)有寫(xiě)作素材。我們要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中親身體驗(yàn)、身臨其境，才能獲取和積累寫(xiě)作素材，寫(xiě)出的作文才有真心實(shí)感。因此，我們盡可能組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，如參觀(guān)、游覽、文體競(jìng)賽等等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)外界實(shí)際生活的接觸。 如，在作文教學(xué)中組織開(kāi)展“幫媽媽買(mǎi)一次東西”的活動(dòng)。其中一個(gè)主題是“幫媽媽買(mǎi)一次青菜”，要求是向媽媽要三元錢(qián)，獨(dú)自上市場(chǎng)買(mǎi)菜，看誰(shuí)買(mǎi)的菜又多又新鮮，再把這件事寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生在親身經(jīng)歷的過(guò)程中，不僅鍛煉了自己與人交往的能力、辨別能力，還體會(huì)到了家長(zhǎng)的辛苦。如有一位學(xué)生在作文中寫(xiě)道：今天，老師給
3、我們布置了一個(gè)有趣的作業(yè)，向媽媽要三元錢(qián)去買(mǎi)菜。放學(xué)了，我拿著錢(qián)來(lái)到了菜市場(chǎng)。市場(chǎng)上的菜可多了，有茄子、芹菜、黃瓜、辣椒、小白菜等等，看得我眼花瞭亂，都不知道買(mǎi)什么了。對(duì)了，媽媽不是說(shuō)多吃青菜對(duì)身體有好處嗎？就買(mǎi)青菜。我走到了一位和善的老爺爺跟前問(wèn)：“老爺爺，小白菜多少錢(qián)一斤？”“一塊五?！崩蠣敔敾卮?。“我買(mǎi)二斤”。老爺爺很麻利地給我稱(chēng)好了菜。我提著菜高高興興地回家了，原來(lái)買(mǎi)菜還有那么多的樂(lè)趣，今后我要多幫媽媽幾次?！ ∠襁@樣，配合作文教學(xué)組織開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，大大豐富了小學(xué)生的寫(xiě)作素材，他們寫(xiě)起作文來(lái)自然就感到得心應(yīng)手多了。 2先說(shuō)后寫(xiě)，整理寫(xiě)作素材 在日常生活中
4、，我們時(shí)時(shí)可看到，有些小學(xué)生雖然說(shuō)話(huà)滔滔不絕，口若懸河，但作文時(shí)卻無(wú)計(jì)可施、無(wú)從下筆。這是因?yàn)椤罢f(shuō)”在實(shí)際生活中實(shí)踐較多，而“寫(xiě)”的鍛煉卻較少，沒(méi)有實(shí)踐，怎能靈活運(yùn)用呢？因此，在寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生說(shuō)，或者強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，即在作文時(shí)，讓學(xué)生整理思路后把要寫(xiě)的內(nèi)容先說(shuō)出來(lái)再寫(xiě)。為此，我們可以每周開(kāi)設(shè)一節(jié)說(shuō)話(huà)課，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際表達(dá)、續(xù)編改編故事、講述復(fù)述故事等口頭語(yǔ)言能力的訓(xùn)練外，還要讓學(xué)生講從廣播、電視、報(bào)刊、X絡(luò)上聽(tīng)來(lái)、看來(lái)的大事趣事和身邊的好人好事。在學(xué)生說(shuō)過(guò)后，再鼓勵(lì)他們寫(xiě)下來(lái)，作為一份寫(xiě)作素材整理積累下來(lái)。這樣以后，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就不會(huì)“樵夫難為無(wú)米
5、之炊”了?！ ?勤寫(xiě)日記，捕捉生活素材 日記是積累寫(xiě)作素材的有效方式，學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩。在學(xué)校里，有多種多樣的活動(dòng)，如學(xué)習(xí)、文體、課余興趣等活動(dòng)，有伙伴間的嬉笑玩耍；在家里，有生活、家務(wù)、走親訪(fǎng)友等各種形式活動(dòng)。我們所處的生活環(huán)境日新月異、豐富多彩，幾乎每天都在發(fā)生著不同程度的變化，即使每天在往返于家庭、學(xué)校的路上，也有許多寫(xiě)作素材?？吹降娜恕l(fā)生的事，出現(xiàn)的問(wèn)題，都是寫(xiě)作的素材。因此，不要把學(xué)生限制在單一的讀書(shū)學(xué)習(xí)上，而是創(chuàng)造條件讓學(xué)生向生活靠攏，融入生活，體驗(yàn)生活中的各種情感，并把捕捉到的精彩鏡頭及時(shí)積累，寫(xiě)到日記中，引導(dǎo)學(xué)生在生活中常做一個(gè)“有心人”，
6、熱愛(ài)生活，用自己的“慧眼”捕捉生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，細(xì)心觀(guān)察，善于發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)思考，鼓勵(lì)學(xué)生去觀(guān)察，去捕捉寫(xiě)作的素材?！ 【枚弥瑢W(xué)生很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)日記本所捕捉到寫(xiě)作素材將成為寫(xiě)作時(shí)的關(guān)鍵源泉，認(rèn)識(shí)到習(xí)作就是生活，當(dāng)生活豐富多彩了，習(xí)作中的精彩鏡頭也多了起來(lái)。 4閱讀遷移，積累寫(xiě)作技巧 只有生活的積累是不夠的，在作文教學(xué)實(shí)踐中我們經(jīng)常遇到有些小學(xué)生有生活經(jīng)歷，也有真情實(shí)感，可就是無(wú)法表達(dá)，正如“茶壺里的餃子──有貨倒不出”。我們有“勞于讀書(shū)，逸于作文”之說(shuō)，只有“勞于讀書(shū)”，方能“逸于作文”。如果學(xué)生有了讀書(shū)的興趣，有了語(yǔ)言的積累，作文教學(xué)也就成功了一大半。課堂上，課本的
7、閱讀教學(xué)是我們學(xué)校教育的主要形式，教材選文具有經(jīng)典性、可讀性，是學(xué)生積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感、提高寫(xiě)作能力的一個(gè)重要的載體。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)閱讀教學(xué)，通過(guò)引導(dǎo)，憑借課文這一個(gè)個(gè)例子，使學(xué)生閱讀遷移，舉一反三，既不斷熟練閱讀的技巧，又不斷從讀中悟得并積累習(xí)作的技巧。 當(dāng)然，得法于課內(nèi)，受益于課外。閱讀積累僅僅靠課內(nèi)是不夠的，課堂之外有萬(wàn)水千山，課本之外有萬(wàn)紫千紅。我們可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)，通過(guò)“好書(shū)推薦會(huì)”等形式，一人有好書(shū)，大家共分享，發(fā)動(dòng)學(xué)生提供自己閱讀過(guò)的好書(shū)充實(shí)班級(jí)書(shū)庫(kù)，并且有選擇地介紹這些好書(shū)的優(yōu)點(diǎn)，以閱讀積累語(yǔ)言和寫(xiě)作素材，從而提高寫(xiě)作水平
