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1、幼師舞蹈教學論文示例1靈活安排課堂教學活動，適當增加舞蹈創(chuàng)編的比重 在幼師舞蹈教學的過程中，教師可以根據(jù)學生的性格特點、舞蹈功底、舞蹈學習情況等因素，靈活安排課堂教學活動，在不影響正常舞蹈學習的基礎上，適當增加舞蹈創(chuàng)編活動的時間和在整體教學活動中的比重，使學生能夠在舞蹈知識學習完成之后，將這些舞蹈知識和舞蹈動作靈活的融入到舞蹈創(chuàng)編的過程當中，形成獨具學生個性和色彩的舞蹈結構。例如在指導學生在指導學生對舞蹈動作中“單腿前橋”、“單腿后橋”、“錯步級跳”、“錯步射燕”等動作學習完成之后，教師可以為學生
2、留出一些時間，指導學生利用這些舞步來進行舞蹈的創(chuàng)編。學生可以根據(jù)自己對舞蹈動作的理解程度和靈活運用程度，自行選擇音樂背景和舞蹈動作進行結合。比如學生可以根據(jù)“單腿前橋”、“單腿后橋”、“錯步級跳”、“錯步射燕”等舞蹈動作，結合《四小天鵝》、《藍色多瑙河》等著名歌曲進行舞蹈動作的創(chuàng)編，在“錯步級跳”、“單腿后橋”中，展現(xiàn)學生的舞蹈創(chuàng)編能力和舞蹈天賦，創(chuàng)建輕松、愉快的舞蹈教學課堂氛圍。這種教學活動能夠有效檢驗隨堂課程中，學生對教師所講解舞蹈知識的學習能力和實際掌握水平，同時也能夠創(chuàng)編活動，展現(xiàn)學生的個性
3、特點和舞蹈創(chuàng)編能力。 2結合現(xiàn)代信息技術手段，拓促進學生舞蹈水平的全面發(fā)展 在幼師舞蹈教學的過程中，教師可以借助多媒體等信息技術手段，將“教”“編”結合，在學生對舞蹈動作和舞蹈知識產(chǎn)生一定領悟的前提下，創(chuàng)編出更多富含生命力量和感動力量的舞蹈節(jié)目。例如在指導學生對“壯族舞蹈”進行學習之前，教師可以首先利用多媒體等信息技術手段，為學生播放一些有關壯族地區(qū)人們的生活習慣以及著裝特點等內(nèi)容，在學生對壯族地區(qū)地域文化特色產(chǎn)生一定了解的前提下，可以為學生播放一些壯族特色的舞蹈，比如《歌飄山水》、《竹竿謠》等
4、等，增加學生對壯族地區(qū)舞蹈動作和舞蹈形式的直觀理解。隨后，教師可以引入正題，通過“壯族是一個十分具有特色的民族，今天老師就和大家一起走入壯族地區(qū)，通過舞蹈，感受壯族人們的熱情和活躍”等話語，吸引學生的注意力和學習興趣，指導學生對壯族舞蹈中，扁擔舞、撈蝦舞、翡翠鳥舞等民族特色舞蹈進行簡單的學習。在學習完成之后，教師可以為學生留出一部分時間，運用所學的壯族特色舞蹈動作進行串聯(lián)，形成一個較為簡短而完整的舞蹈節(jié)目?！ ?優(yōu)化和創(chuàng)新教學模式，提升學生的舞蹈創(chuàng)編質(zhì)量 舞蹈是一門具有豐富內(nèi)涵和文化特色的藝術，按
5、照舞蹈的表現(xiàn)形式來劃分，舞蹈主要可以劃分為獨舞、雙人舞、三人舞、歌舞劇等等，按照舞蹈的特征來劃分，舞蹈主要分為古典舞、芭蕾舞、民間舞、爵士舞、現(xiàn)代舞、民族舞等等。在幼師舞蹈教學的過程中，教師可以結合學生的實際特點和舞蹈教學活動開展進度，優(yōu)化和創(chuàng)新舞蹈教學模式，更新教學理念，將現(xiàn)代教育觀念和素質(zhì)教育理念滲透于舞蹈教學的每一個細節(jié)當中，豐富幼師舞蹈教學的內(nèi)容和形式，發(fā)散學生的思維想法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，促進學生舞蹈水平和舞蹈素養(yǎng)的全面提升。例如教師可以在指導學生進行一段時間的舞蹈學習之后，可
6、以組織學生進行自由的分組，以小組為單位，進行舞蹈的創(chuàng)編活動。學生可以根據(jù)團隊的整體實力和整體人數(shù)，自由選擇舞蹈背景音樂、創(chuàng)編舞蹈節(jié)目和舞蹈形式。比如當學生數(shù)量為三人時，學生可以創(chuàng)編以正三角為主要隊形的舞蹈節(jié)目，三角給人以棱角分明、力量集中的感覺，比較容易吸引人的注意力。學生可以根據(jù)自己的性格特點，比如學生比較喜歡跳現(xiàn)代舞蹈，就可以選擇《cinderella》、《onlygirl》等歌曲作為音樂，學生比較喜歡民族音樂，則可以選擇《高山流水》、《故鄉(xiāng)的原風景》等歌曲作為背景音樂。在學生進行舞蹈創(chuàng)編的過程
7、中，教師要注重走入到學生中間，細致的傾聽每一個小組內(nèi)，學生的想法和創(chuàng)意，了解當前學生的節(jié)奏感和應變能力。教師可以指導學生首先根據(jù)音樂，選擇恰當?shù)奈璧竸幼?，使之能夠配合音樂進行生動的舞蹈，其次跟隨著舞蹈的節(jié)拍進行一步步的舞蹈創(chuàng)編活動，檢驗舞蹈動作之間的連接程度和學生之間的默契配合程度。在學生創(chuàng)編和練習完成之后，可以組織每一個小組的學生進行表演，檢驗學生的默契配合程度和舞蹈動作學習能力，有全體學生選擇出“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳舞蹈編排獎”等獎項，以此表揚和鼓勵表現(xiàn)較為優(yōu)異的小組，并給予增加學分、增加課堂表
8、現(xiàn)分數(shù)等獎勵，也可以懲罰輸?shù)男〗M進行衛(wèi)生打掃、表演節(jié)目等等，增加舞蹈創(chuàng)編活動的競技性和趣味性。這種教學模式能夠在充分檢驗學生舞蹈動作學習質(zhì)量的同時，使學生通過小組之間的合作和配合，提升學生的團隊協(xié)作意識和集體主義觀念，使學生得到思想素質(zhì)和舞蹈水平同步發(fā)展，為學生未來的工作和生活奠定良好的基礎，真正展現(xiàn)“教書育人”的教學作用?！ ?結束語 幼師的培養(yǎng)目標決定的幼師舞蹈教學的特點，幼師舞蹈教學面較為廣泛、內(nèi)容較為豐富，對學生專業(yè)水準要求較高，且實踐能力要求嚴格。幼師舞蹈
