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《中職幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)分析論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、中職幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)分析論文 【摘要】當(dāng)前幼師專業(yè)的畢業(yè)生在步入工作崗位后對(duì)幼兒舞蹈的教學(xué)普遍效果不理想從多方面體現(xiàn)出知識(shí)的匱乏圍繞中職幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀、以及畢業(yè)生在崗位中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析提出中職幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)教育方式提出有效改革策略 【關(guān)鍵詞】舞蹈教學(xué)；就業(yè)；社會(huì)實(shí)踐 中職教育發(fā)展的方向是“以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為向?qū)А⒁阅芰楸疚弧钡闹笇?dǎo)思想中職幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)有兩點(diǎn)：第一學(xué)生可以根據(jù)舞蹈課程的學(xué)習(xí)提高舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)、適合舞蹈的身姿之外同時(shí)掌握幼教專業(yè)舞蹈的訓(xùn)練方法和技能第二使學(xué)生在畢業(yè)后可勝任職幼兒園教師的幼兒舞蹈進(jìn)行編配工作以及組織教學(xué)工作 一、
2、中職院校入學(xué)幼師專業(yè)新生舞蹈學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析 據(jù)有關(guān)調(diào)查對(duì)于中職院校幼師專業(yè)的舞蹈課程百分之九十以上入學(xué)的新生在舞蹈教學(xué)中呈現(xiàn)出極性不夠?qū)W習(xí)信心不足的情況中職院校招收的學(xué)生絕大部分為初中畢業(yè)、或來(lái)自農(nóng)村入學(xué)時(shí)對(duì)舞蹈的接觸過(guò)少對(duì)這門(mén)藝術(shù)課程嚴(yán)重缺乏認(rèn)知學(xué)好舞蹈的前提就是將基礎(chǔ)訓(xùn)練貫穿于整個(gè)中職舞蹈教學(xué)的學(xué)習(xí)階段老師須帶領(lǐng)學(xué)生日復(fù)一日地進(jìn)行壓腿、壓胯、踢腿等各種枯燥的基礎(chǔ)素質(zhì)訓(xùn)練為日后學(xué)習(xí)、工作奠定基礎(chǔ)但是很多學(xué)生在基訓(xùn)中途因無(wú)法忍受訓(xùn)練的枯燥以及各種動(dòng)作帶來(lái)的身體疼痛感繼而放棄了該模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)下中職院校幼師專業(yè)多為五年學(xué)制而實(shí)際上在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間是四年同時(shí)每周的舞蹈課僅有兩節(jié)而舞蹈課的教學(xué)
3、內(nèi)容由比較繁多就造成了一少一多的矛盾教學(xué)問(wèn)題這種矛盾問(wèn)題也使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏學(xué)好舞蹈的自信 二、中職幼師在工作崗位中存在的問(wèn)題 ?。ㄒ唬┚C合能力普遍低下 舞蹈和音樂(lè)兩門(mén)藝術(shù)之間的關(guān)聯(lián)密不可分但是部分學(xué)生在舞蹈教學(xué)途中甚至連音樂(lè)的八拍都不會(huì)數(shù)跟不上音樂(lè)節(jié)奏經(jīng)常出現(xiàn)舞蹈動(dòng)作與音樂(lè)節(jié)奏不協(xié)調(diào)的情況同時(shí)不清楚舞蹈應(yīng)搭配何種的場(chǎng)景、服飾以及道具無(wú)法將舞蹈與音樂(lè)、美術(shù)等其他藝術(shù)進(jìn)行有效地結(jié)合 ?。ǘ┚幣拍芰Σ睢 ∮變何璧傅木幣拍芰υ谥新氃盒Ｎ璧附虒W(xué)中一直被忽視盡管目前多數(shù)中職院校已經(jīng)明確對(duì)舞蹈編排教學(xué)模塊指出要求但是處于該教學(xué)模塊理論性和實(shí)踐性的特點(diǎn)加上教學(xué)時(shí)間的緊湊問(wèn)題學(xué)
4、生的舞蹈編排能力一直不能有效提高在踏入工作崗位后只能模仿視頻或者以生拉硬湊動(dòng)作的形式對(duì)舞蹈內(nèi)容進(jìn)行編排 ?。ㄈ┤狈Κ?dú)立教學(xué)能力 部分幼師專業(yè)畢業(yè)生因習(xí)慣了在學(xué)校凡事皆有老師進(jìn)行引導(dǎo)進(jìn)而形成對(duì)老師的依賴性缺失獨(dú)立思考能力在工作崗位中一旦遇到教學(xué)難題就會(huì)習(xí)慣性求助于他人凡事都需要前輩進(jìn)行指導(dǎo)、引領(lǐng)導(dǎo)致對(duì)幼兒的學(xué)前教育效率、效果大打折扣 三、以就業(yè)為向?qū)碌闹新氂讕煂I(yè)舞蹈教學(xué)改革 針對(duì)幼師專業(yè)學(xué)生舞蹈教學(xué)的內(nèi)容教學(xué)的模式以及教學(xué)的方向都應(yīng)保證一定的實(shí)用性、科學(xué)性原則要充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維挖掘?qū)W生的想象力這樣在走向工作崗位后學(xué)生才能靈活地學(xué)以致用 （一）以就業(yè)為向?qū)У慕?/p>
5、學(xué)內(nèi)容改革 幼師專業(yè)舞蹈課的最大特點(diǎn)就是具有很強(qiáng)職業(yè)針對(duì)性它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生作為從事幼兒教學(xué)方向的職業(yè)訓(xùn)練進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈的基本技能和基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)基于以上針對(duì)性幼師專業(yè)的舞蹈教學(xué)內(nèi)容在選擇上應(yīng)保證風(fēng)格的多樣性以及舞蹈種類的多樣性考慮到步入崗位后授課對(duì)象是幼兒因此可將技巧、難度掌握在適中即可按照當(dāng)下現(xiàn)行中職教學(xué)大綱要求對(duì)幼師專業(yè)學(xué)生舞蹈教學(xué)流程為舞蹈的基訓(xùn)課程；民族民間舞蹈的教學(xué)；幼兒舞蹈技能訓(xùn)練及其編排能力因?qū)W習(xí)時(shí)間較短的限制在教學(xué)過(guò)程中中職教師往往側(cè)重于基礎(chǔ)訓(xùn)練和民族舞教學(xué)對(duì)幼兒舞蹈以及舞蹈編配內(nèi)容的教學(xué)相比前兩者較少在畢業(yè)生踏入崗位后的教學(xué)過(guò)程中教授的對(duì)象為幼兒所以幼兒舞蹈的技能
6、和舞蹈編排能力是一個(gè)幼師專業(yè)學(xué)生最為關(guān)鍵的職能因此中職院校針對(duì)幼師專業(yè)的舞蹈教學(xué)內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行調(diào)整適當(dāng)減少一部分內(nèi)容實(shí)用性低的內(nèi)容多將一些對(duì)未來(lái)崗位相對(duì)使用的內(nèi)容加入到教學(xué)內(nèi)容中例如在幼師舞蹈教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)有針對(duì)性地選擇基礎(chǔ)訓(xùn)練和民族舞蹈內(nèi)容將二者進(jìn)行組合教學(xué)在學(xué)生掌握前兩項(xiàng)技能前提下以爭(zhēng)取最大化地節(jié)省時(shí)間將更多的時(shí)間放在實(shí)用性較強(qiáng)的幼兒舞蹈編排、訓(xùn)練中 ?。ǘ┮跃蜆I(yè)為向?qū)У慕虒W(xué)模式改革 目前中職幼師專業(yè)的舞蹈授課大多還在沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式在舞蹈教學(xué)中都是由老師現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行督促和指導(dǎo)進(jìn)行新課程的學(xué)習(xí)以及舊知識(shí)的復(fù)習(xí)這種陳舊教學(xué)模式除了使學(xué)生有了依賴性以外其教學(xué)效果、效率也較低舞蹈教師應(yīng)在教
7、育中體現(xiàn)出學(xué)生的主體性運(yùn)用多種教學(xué)手段提高學(xué)生興趣、從而提高教學(xué)質(zhì)量中職舞蹈教師在培養(yǎng)幼師專業(yè)學(xué)生期間應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；獨(dú)立思考能力；創(chuàng)新思維能力在充分體現(xiàn)學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上將學(xué)生對(duì)老師的依賴性徹底剝離以至其在未來(lái)走入工作崗位中遇到問(wèn)題具有獨(dú)立思考解決的能力例如在芭蕾舞基礎(chǔ)訓(xùn)練組合教學(xué)中教師只教授芭蕾組合的正面面動(dòng)作而反面動(dòng)作則是讓學(xué)生根據(jù)正面動(dòng)作進(jìn)行獨(dú)立的思考研究讓學(xué)生獨(dú)立將組合正反兩
