生命舞蹈教案

《生命舞蹈教案》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。

1、《生命的舞蹈》教案教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生深入文本，培養(yǎng)學(xué)生概括、品析能力。2、讓學(xué)生通過(guò)生活小事進(jìn)行深層次思考進(jìn)而得出對(duì)生命的感悟的過(guò)程。3、培養(yǎng)頑強(qiáng)不屈、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：品味文中重點(diǎn)句子的深層含義，感受生命所蘊(yùn)涵的勃發(fā)的活力。2、教學(xué)難點(diǎn)：理解作者說(shuō)的“愛(ài)生活”“樂(lè)觀主義”這樣的解釋是詞不達(dá)意的原因；理解“生命的舞蹈”的內(nèi)涵。學(xué)生分析和教材分析：1、學(xué)生分析：對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)養(yǎng)成了朗讀、圈劃等語(yǔ)文閱讀習(xí)慣，而自習(xí)能力、思考問(wèn)題和理解問(wèn)題的能力也有一定的提高。對(duì)于生活、生命等問(wèn)題也有自

2、己的淺層次的思考。這是開(kāi)展這樣一節(jié)關(guān)于生命的本質(zhì)的思考課程的基礎(chǔ)。但是，要求我們的學(xué)生對(duì)于生命這樣比較具有哲理性的話題的深層次理解還是有比較高的難度的。所以如何在學(xué)生現(xiàn)有的思想水平上讓其理解本文的主旨，并能結(jié)合自己的實(shí)際生活，有所悟有所得將是本堂課應(yīng)該解決的重點(diǎn)問(wèn)題。2、教材分析：本文是關(guān)于對(duì)生命本質(zhì)問(wèn)題的思考，關(guān)于積極樂(lè)觀的生活態(tài)度的倡導(dǎo)，但是文章通過(guò)大量的哲理性句子和比喻闡明作者的觀點(diǎn)，這對(duì)于我們的學(xué)生而言是比較難以理解的。所以本堂課主要通過(guò)學(xué)生對(duì)于兩件生活小事的把握做初步鋪墊，再通過(guò)重點(diǎn)句子的品析來(lái)幫助學(xué)生一步步走

3、向?qū)ξ恼轮髦嫉睦斫?。課前預(yù)習(xí)：1、熟讀課文，掃清生字詞障礙2、在文中第4、6節(jié)中圈劃出作者對(duì)兩次生命的舞蹈的看法的句子加以品讀，并寫(xiě)出其含義。3、查找人類(lèi)個(gè)人或群體面對(duì)困境時(shí)不畏懼、不悲觀的資料。并結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你對(duì)所提事例的感想。（要求典型性）教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：課前課文朗讀（4分鐘）一、導(dǎo)入1、導(dǎo)語(yǔ)：2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)中21位聾啞演員表演的舞蹈節(jié)目《千手觀音》感動(dòng)了全中國(guó)。在不到六分鐘的時(shí)間里，那優(yōu)雅的舞姿與音樂(lè)的完美融合，讓人們很難相信她們是生活在無(wú)聲世界里的特殊群體，而她們發(fā)自心靈

4、深處關(guān)于愛(ài)與美好的表達(dá)，將長(zhǎng)久地留在人們的記憶長(zhǎng)河里。下面就請(qǐng)同學(xué)們欣賞這段舞蹈。2、播放《千手觀音》視頻3、提問(wèn)：A請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容剛才欣賞的這段舞蹈？（請(qǐng)3位學(xué)生作答唯美、高雅、嘆為觀止等）B是什么內(nèi)在精神支撐著這些聾啞殘疾人，讓他們能無(wú)視自身的缺陷，創(chuàng)造出如此讓人嘆為觀止的美妙舞姿？（請(qǐng)2，學(xué)生：很可能會(huì)說(shuō)到熱愛(ài)生活、樂(lè)觀、自強(qiáng)不息等師：但作家楚女卻說(shuō)愛(ài)生活、樂(lè)觀主義這樣的解釋還不夠。生命本就短暫，是選擇腐爛還是燃燒？生命的本質(zhì)是什么？讓我們一起走進(jìn)楚女的《生命的舞蹈》去尋找答案。）二、初讀課文，整體感知1

5、、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，并思考下列問(wèn)題：A在第六節(jié)中提到“上蒼仿佛有意安排，讓我看到不同形式的兩次生命的舞蹈?！币痪洌?qǐng)同學(xué)們分別用一句話將文中提到的兩次不同形式的生命的舞蹈概括出來(lái)？（提示：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）明確：以一對(duì)殘疾夫妻為代表的一群殘疾人在夜幕中跳起了火的舞蹈；三十年前的一個(gè)七八歲的小女孩在艱辛的條件下把勞動(dòng)變成了舞蹈。（板書(shū)：課題；殘疾人的舞蹈；小女孩的勞動(dòng)）B試比較兩次生命的舞蹈的異同點(diǎn)？（提示：兩者面對(duì)的困境有什么不同？?jī)烧呶璧傅男问接惺裁床煌?？?jī)烧叩墓餐c(diǎn)是什么？）明確：異：①殘疾人的困境是自身肢

6、體有殘缺（落實(shí)到具體語(yǔ)句）；小女孩的困境是家境貧寒，生活艱辛（落實(shí)到具體語(yǔ)句）。他們面對(duì)的困境的具體內(nèi)容不同。②殘疾人的舞蹈就是跳舞，而小女孩的舞蹈卻是勞動(dòng)。同：兩者都是歡樂(lè)的形式。（落實(shí)到具體語(yǔ)句）——（師導(dǎo)：體現(xiàn)了什么生活態(tài)度？）都是熱愛(ài)生活（對(duì)生活充滿熱情）、樂(lè)觀積極、自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏。（若學(xué)生直接得出生活態(tài)度上的共同點(diǎn)，則教師只要問(wèn)：這些樂(lè)觀精神在文中哪些語(yǔ)句等體現(xiàn)出來(lái)——直接帶學(xué)生落實(shí)到文本即可）三、再讀課文，理解內(nèi)涵師：這兩次不同形式的生命的舞蹈都是作者經(jīng)歷的事，那么作者心中是如何看待這些事這些人的呢？作者

7、看待這些事這些人的時(shí)候心理發(fā)生過(guò)變化嗎？（有變化的）1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹腥澇霰憩F(xiàn)作者心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，看看作者前后的心理活動(dòng)發(fā)生了怎么樣的變化？（提示：面對(duì)殘疾人的舞蹈；面對(duì)小女孩的勞動(dòng)）明確：找出文中的“憐憫”“大吃一驚”“沉思”“扣問(wèn)”等詞語(yǔ)，確定作者的心理活動(dòng)變化。師：從憐憫到深思，作者對(duì)生命的舞蹈這一問(wèn)題是有一個(gè)由淺到深的認(rèn)識(shí)過(guò)程的。那么，思考后作者是如何評(píng)價(jià)這兩次生命的舞蹈的呢？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)澇鲎髡弑磉_(dá)對(duì)兩次生命的舞蹈的思考和看法的句子，并讀一讀。師：說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這些句子的理解？（請(qǐng)同學(xué)站起來(lái)讀、回答，再全班齊讀）（

8、引導(dǎo)時(shí)可：火的舞蹈有怎么樣的特點(diǎn)？用火作比，表現(xiàn)了殘疾人怎么樣的生活態(tài)度？）如：句1：“火在舞蹈，那扭動(dòng)、變形的舞姿是火的生命的張力的表達(dá)。燃體在火的舞蹈中發(fā)出畢畢剝剝的吟唱，燃體不盡，火的舞蹈不停。”——先讀后解再讀（比喻的修辭手法，寫(xiě)出了火在燃燒時(shí)那種充滿蓬勃、熱情、活力的姿態(tài)，表現(xiàn)出了殘疾人面對(duì)生活積極樂(lè)觀、充