生命舞蹈教案

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1、《生命的舞蹈》教案教學目標：1、讓學生深入文本，培養(yǎng)學生概括、品析能力。2、讓學生通過生活小事進行深層次思考進而得出對生命的感悟的過程。3、培養(yǎng)頑強不屈、積極樂觀的人生態(tài)度。教學重難點：1、教學重點：品味文中重點句子的深層含義，感受生命所蘊涵的勃發(fā)的活力。2、教學難點：理解作者說的“愛生活”“樂觀主義”這樣的解釋是詞不達意的原因；理解“生命的舞蹈”的內(nèi)涵。學生分析和教材分析：1、學生分析：對于初一的學生來說，已經(jīng)養(yǎng)成了朗讀、圈劃等語文閱讀習慣，而自習能力、思考問題和理解問題的能力也有一定的提高。對于生活、生命等問題也有自

2、己的淺層次的思考。這是開展這樣一節(jié)關于生命的本質的思考課程的基礎。但是，要求我們的學生對于生命這樣比較具有哲理性的話題的深層次理解還是有比較高的難度的。所以如何在學生現(xiàn)有的思想水平上讓其理解本文的主旨，并能結合自己的實際生活，有所悟有所得將是本堂課應該解決的重點問題。2、教材分析：本文是關于對生命本質問題的思考，關于積極樂觀的生活態(tài)度的倡導，但是文章通過大量的哲理性句子和比喻闡明作者的觀點，這對于我們的學生而言是比較難以理解的。所以本堂課主要通過學生對于兩件生活小事的把握做初步鋪墊，再通過重點句子的品析來幫助學生一步步走

3、向對文章主旨的理解。課前預習：1、熟讀課文，掃清生字詞障礙2、在文中第4、6節(jié)中圈劃出作者對兩次生命的舞蹈的看法的句子加以品讀，并寫出其含義。3、查找人類個人或群體面對困境時不畏懼、不悲觀的資料。并結合課文內(nèi)容說說你對所提事例的感想。（要求典型性）教學課時：1課時教學過程：課前課文朗讀（4分鐘）一、導入1、導語：2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會上，中國殘疾人藝術團中21位聾啞演員表演的舞蹈節(jié)目《千手觀音》感動了全中國。在不到六分鐘的時間里，那優(yōu)雅的舞姿與音樂的完美融合，讓人們很難相信她們是生活在無聲世界里的特殊群體，而她們發(fā)自心靈

4、深處關于愛與美好的表達，將長久地留在人們的記憶長河里。下面就請同學們欣賞這段舞蹈。2、播放《千手觀音》視頻3、提問：A請同學們用一個詞語來形容剛才欣賞的這段舞蹈？（請3位學生作答唯美、高雅、嘆為觀止等）B是什么內(nèi)在精神支撐著這些聾啞殘疾人，讓他們能無視自身的缺陷，創(chuàng)造出如此讓人嘆為觀止的美妙舞姿？（請2，學生：很可能會說到熱愛生活、樂觀、自強不息等師：但作家楚女卻說愛生活、樂觀主義這樣的解釋還不夠。生命本就短暫，是選擇腐爛還是燃燒？生命的本質是什么？讓我們一起走進楚女的《生命的舞蹈》去尋找答案。）二、初讀課文，整體感知1

5、、請同學們快速瀏覽課文，并思考下列問題：A在第六節(jié)中提到“上蒼仿佛有意安排，讓我看到不同形式的兩次生命的舞蹈。”一句，請同學們分別用一句話將文中提到的兩次不同形式的生命的舞蹈概括出來？（提示：時間、地點、人物、事情）明確：以一對殘疾夫妻為代表的一群殘疾人在夜幕中跳起了火的舞蹈；三十年前的一個七八歲的小女孩在艱辛的條件下把勞動變成了舞蹈。（板書：課題；殘疾人的舞蹈；小女孩的勞動）B試比較兩次生命的舞蹈的異同點？（提示：兩者面對的困境有什么不同？兩者舞蹈的形式有什么不同？兩者的共同點是什么？）明確：異：①殘疾人的困境是自身肢

6、體有殘缺（落實到具體語句）；小女孩的困境是家境貧寒，生活艱辛（落實到具體語句）。他們面對的困境的具體內(nèi)容不同。②殘疾人的舞蹈就是跳舞，而小女孩的舞蹈卻是勞動。同：兩者都是歡樂的形式。（落實到具體語句）——（師導：體現(xiàn)了什么生活態(tài)度？）都是熱愛生活（對生活充滿熱情）、樂觀積極、自強不息、頑強拼搏。（若學生直接得出生活態(tài)度上的共同點，則教師只要問：這些樂觀精神在文中哪些語句等體現(xiàn)出來——直接帶學生落實到文本即可）三、再讀課文，理解內(nèi)涵師：這兩次不同形式的生命的舞蹈都是作者經(jīng)歷的事，那么作者心中是如何看待這些事這些人的呢？作者

7、看待這些事這些人的時候心理發(fā)生過變化嗎？（有變化的）1、請同學們在文中圈劃出表現(xiàn)作者心理活動的詞語，看看作者前后的心理活動發(fā)生了怎么樣的變化？（提示：面對殘疾人的舞蹈；面對小女孩的勞動）明確：找出文中的“憐憫”“大吃一驚”“沉思”“扣問”等詞語，確定作者的心理活動變化。師：從憐憫到深思，作者對生命的舞蹈這一問題是有一個由淺到深的認識過程的。那么，思考后作者是如何評價這兩次生命的舞蹈的呢？請同學們?nèi)澇鲎髡弑磉_對兩次生命的舞蹈的思考和看法的句子，并讀一讀。師：說一說你對這些句子的理解？（請同學站起來讀、回答，再全班齊讀）（

8、引導時可：火的舞蹈有怎么樣的特點？用火作比，表現(xiàn)了殘疾人怎么樣的生活態(tài)度？）如：句1：“火在舞蹈，那扭動、變形的舞姿是火的生命的張力的表達。燃體在火的舞蹈中發(fā)出畢畢剝剝的吟唱，燃體不盡，火的舞蹈不停?！薄茸x后解再讀（比喻的修辭手法，寫出了火在燃燒時那種充滿蓬勃、熱情、活力的姿態(tài)，表現(xiàn)出了殘疾人面對生活積極樂觀、充