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《淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)興趣的大小直接影響學(xué)習(xí)的效果。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？根據(jù)多年的教學(xué)體會，個人認為應(yīng)做到以下幾點： 一、夯實專業(yè)知識，展示個人魅力 要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，不但要求老師要有扎實的數(shù)學(xué)專業(yè)知識，還要求教師要有淵博的科學(xué)文化知識。有人曾形象地說，教師自己擁有一桶水，給予學(xué)生的那一杯水才會有份量和質(zhì)量。所以，作為一個數(shù)學(xué)教師在加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時，還應(yīng)加強相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，如心理學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)和其他自然科學(xué)等；關(guān)心時事學(xué)習(xí)，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)的
2、學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，既能旁征博引，深入淺出，又富有強烈的時代氣息。由于數(shù)學(xué)課教學(xué)內(nèi)容與社會生活問題聯(lián)系密切，在教學(xué)過程中，學(xué)生提出的生活熱點、焦點問題，如果老師能因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識理解這些生活問題，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會大大提高。 二、巧設(shè)課前導(dǎo)入，激發(fā)求知欲望 中學(xué)生心理有一個特點：好奇。它往往會形成強烈的求知欲，在教學(xué)中充分利用學(xué)生的這種心理，以數(shù)學(xué)本身豐富的內(nèi)容，處處給予新鮮感。4 精心設(shè)計一個新穎、特別的導(dǎo)入方法，開始講課就把學(xué)生的注意力吸引過來，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望。如在講授比例線段時，我先講了一則故事：公安人員一次在偵破案件時，發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)場有作案人留下的
3、腳印，公安人員立即取下腳印，并根據(jù)腳印推算出作案人的身高，作為偵破案件的科學(xué)依據(jù)。那么，是怎樣算出來的呢？原來有這樣一個比例關(guān)系：腳印長：身高=1：7，學(xué)生一下就被吸引住，頗有興致地量腳印算身高，也有學(xué)生從自己的身高推算自己鞋子的尺碼來印證。從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)比例線段產(chǎn)生濃厚的興趣?！ ∪?、創(chuàng)設(shè)愉悅情境，營造良好氛圍 在教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的笑星我國著名的教育改革家魏書生指出：“每堂課都應(yīng)充滿學(xué)生的笑聲。”良好的課堂氣氛不是鴉雀無聲，而應(yīng)該是充滿笑聲；學(xué)生在一堂課中感受的不是壓抑和沉悶，而應(yīng)該是輕松和愉快。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
4、的興趣，數(shù)學(xué)教師要改變過去那種板起臉孔說話，語言呆板枯燥的陋習(xí)，充分發(fā)揮語言的作用，語言既要準確、嚴密又要力求聲情并茂、幽默風(fēng)趣。幽默風(fēng)趣的語言使學(xué)生聽起來輕松，而又發(fā)人深省。教師也可以在教學(xué)中適當(dāng)采用典故、成語、俗語、順口溜等。同時，在課堂上充分利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生的多個感觀器官都受到適當(dāng)?shù)拇碳?，讓學(xué)生在整堂課中都能處于一種興奮狀態(tài)?！ ∷?、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣4 心理學(xué)研究表明：熟悉的、貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容最容易被學(xué)生接受，類似的學(xué)習(xí)對象容易被學(xué)生感知，并能促進知識的遷移。教師講授內(nèi)容要貼近生活和實際，舉例要生動有趣，為學(xué)生鋪設(shè)好通向數(shù)學(xué)宮殿的橋梁，使學(xué)
5、生感到數(shù)學(xué)知識有用且能學(xué)好。如：在等比數(shù)列這單元，我講了借羊分羊的故事：古代一農(nóng)夫臨終前對三個兒子說，我僅有17頭羊留給你們?nèi)?，老大得一半，老二得三分之一，老三得九分之一，講完就去世了，怎么分呢？難倒了兄弟三人。這時來了一老農(nóng)，手牽一頭羊，思索了片刻說：“我把這頭羊先借給你們，這樣一共18頭羊，按比例不是好分了，老大得九頭，老二得六頭，老三得二頭，還剩下一頭仍還給我?！边@樣分對嗎？似對又不對，這就使學(xué)生對學(xué)習(xí)等比數(shù)列產(chǎn)生濃厚的興趣和緊迫感。學(xué)完等比數(shù)列，學(xué)生紛紛證明這樣分的方法是正確的，認識到理論學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣也明顯提高。 數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。我們在教學(xué)過
6、程中要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知特點，努力把數(shù)學(xué)知識置于實際情景中去，幫助學(xué)生利用生活經(jīng)驗來理解數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在講完二次式定理后說：“今天是星期一，從今天算起第50天是星期幾？”學(xué)生的思維一下凝滯住了，我接著在關(guān)鍵處誘發(fā)了一下：“一個星期有七天，50天有多少個七天，還余幾天？”茅塞頓開：求余數(shù)，迅即有學(xué)生列出。前50項都含有7的因數(shù)，所以50除以7的余數(shù)是1。學(xué)生情不自禁地說：“仍是星期一！”這是一種獲得成功的激情?！ ∥濉?yōu)化教學(xué)方法，體現(xiàn)主體熱情 在平時的教學(xué)中，教師還應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點選用不同的教學(xué)方法，如講授法、
7、討論法、“答記者問”、辨論會等，組織學(xué)生積極參與教學(xué)活動，精心設(shè)計教學(xué)過程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。4 總之，數(shù)學(xué)的教學(xué)任重道遠，是學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力的主場所，教師應(yīng)該“授之漁，而不是授之魚”，以上只是我在教學(xué)中的點滴體會，每個教師應(yīng)因地而異，因人而異，因時而異，靈活采取相應(yīng)的方法圍繞提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行教學(xué)，才能充分提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果。4
