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《農(nóng)村留守兒童心理健康教育問題初探》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、農(nóng)村留守兒童心理健康教育問題初探陳之喜耿德鴻甘肅省民樂縣南豐學(xué)區(qū)734500摘要：城鎮(zhèn)化和工業(yè)化不斷加快、進(jìn)城務(wù)工人員不斷增多，這是我國(guó)現(xiàn)代化過程中的必然趨勢(shì)。由此，農(nóng)村留守兒童也形成了一個(gè)特殊的龐大群體。由于父母不在身邊，使得農(nóng)村留守兒童缺失了心理健康教育。木文首先分析了農(nóng)村留守兒童心理健康教育中存在的問題，在此基礎(chǔ)上提出了加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童心理健康教育的對(duì)策建議。關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童心理健康問題近年來，在廣大農(nóng)村，大批青壯年男子紛紛外出打工，留下兒童、老人、婦女守在家里。這樣，就產(chǎn)生了“留守兒童”這一特殊群體。他們長(zhǎng)期缺乏
2、父母關(guān)愛和社會(huì)的幫助，生活和心理上都存在很大的欠缺，成績(jī)較之其他兒童均有很大的差異，成了問題中的問題。了解這一部分群體的生活狀況、學(xué)習(xí)狀況和心理狀況，分析其產(chǎn)生心理健康問題的因素和提出有針對(duì)性的對(duì)策已迫在眉睫。一、農(nóng)村留守兒童的心理健康狀況調(diào)查顯示，很多兒童都存在心理健康問題，比如性格孤僻、任性自私、心理抑郁、交友網(wǎng)難或產(chǎn)生不良的社會(huì)行為。他們更容易形成不良的人格偏向和學(xué)業(yè)偏向，極易產(chǎn)生世界觀、價(jià)值觀上的偏離和個(gè)性發(fā)展的畸形。甚至走向犯罪的歧途，影響社會(huì)的穩(wěn)定，著實(shí)令人擔(dān)憂。兵體表現(xiàn)主要有自我封閉、交友困難、內(nèi)心迷茫、排斥學(xué)
3、業(yè)等。二、學(xué)校在應(yīng)對(duì)留守兒童心理健康方面的對(duì)策1.建章立制，明確責(zé)任，使學(xué)校留守兒童教育工作井然有序留守兒童木身就是一個(gè)“三缺”群體一一生活上缺少照顧、行為上缺乏管理、學(xué)習(xí)上缺少指導(dǎo)，再加上社會(huì)上一些不良現(xiàn)象的影響，對(duì)他們的管理極其困難，往往是費(fèi)盡九牛二虎之力進(jìn)行思想教育，卻收獲無(wú)幾。久而久之，教師就會(huì)失去信心。因此，一開始學(xué)校就要把留守兒童的教育與管理作為學(xué)校的重要工作來抓，制定一系列工作制度。并把學(xué)校留守兒童管理工作的成績(jī)做到“三個(gè)結(jié)合”：一是與評(píng)優(yōu)結(jié)合；二是與工作量相結(jié)合；三是與績(jī)效獎(jiǎng)金相結(jié)合。1.大力開展學(xué)生行為慣養(yǎng)
4、成教育(1)重視開展學(xué)生禮儀教育。①學(xué)校要認(rèn)真貫徹實(shí)施《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，重點(diǎn)進(jìn)行遵守校規(guī)校紀(jì)、法律法規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守法律、法規(guī)、社會(huì)公德和社會(huì)秩序的意識(shí)和習(xí)慣。加強(qiáng)誠(chéng)信教育，使其成為一個(gè)知事明禮的人。②堅(jiān)持不懈地開展文明4慣養(yǎng)成教育，不斷提高小學(xué)生道德素養(yǎng)，努力使蘇遵守“愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、閉結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范，懂得為人做事的基本道理，具備文明生活的基本素養(yǎng)，學(xué)會(huì)處理人與人、人與社會(huì)、人與自然等基本關(guān)系。(2)積極開展各種有益的活動(dòng)。學(xué)校通過“六一、國(guó)慶、元旦”開展大型節(jié)日活動(dòng)，來豐富學(xué)
5、生的課余生活。奮效地培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想道德品質(zhì),能夠促成學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，適疲多種需求。2.開展特色活動(dòng)，使留守兒童教育管理工作豐富多彩(1)開展“親子“活動(dòng)，享受家庭溫暖。①為了補(bǔ)償親情缺失和家庭教育不力，讓留守兒童感受到家庭關(guān)愛，學(xué)校將設(shè)計(jì)模擬家庭活動(dòng)。即每位參研教師認(rèn)領(lǐng)幾個(gè)留守兒童，在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中給予照料和關(guān)心，并在節(jié)假日、學(xué)生的生日等特殊日子，把他們帶冋家，像對(duì)待自己的子女一樣關(guān)心照顧他們，讓他們體會(huì)到家庭的溫暖，得到親情般的關(guān)懷。②由父母均在家、家庭和睦、品德較好的學(xué)生與一名留守學(xué)生結(jié)
6、成對(duì)子，視為兄弟姐妹,在生活學(xué)習(xí)中互相幫助。③為了讓留守兒童每周至少有一次與外出父母交流的機(jī)會(huì)，學(xué)校將安排每班每周上一節(jié)親情教育課，并將親情課的具體時(shí)間通知給家長(zhǎng)。留守學(xué)生在老師的組織下，利用校訊通分批給家長(zhǎng)打電話，匯報(bào)自己的學(xué)生活、思想等，了解父母在外工作、生活和身體狀況，與家長(zhǎng)親切交流。(1)舉辦家長(zhǎng)學(xué)校。祖輩是留守兒童家庭教育的主力軍，可他們的生活方式、教育方式，卻難以適應(yīng)現(xiàn)代孩子的教育。為了提高他們的素質(zhì)，學(xué)校每期舉辦了家長(zhǎng)學(xué)校，對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)們逐步接受新的觀念和方法，能夠了解和走近孩子的內(nèi)心世界
7、，更好地對(duì)孩子進(jìn)行奮效的溝通與教育，從而更好地履行監(jiān)護(hù)人的責(zé)任。(2)開展班隊(duì)活動(dòng)。定期開展以親情教育為主題的班隊(duì)活動(dòng)，通過真情體驗(yàn)，感悟親情，激發(fā)學(xué)生愛的情感，豐富情感積淀，把親情冋?qǐng)?bào)付諸于實(shí)踐。如利用母親節(jié)、父親節(jié)和教師節(jié)冇意識(shí)地進(jìn)行感恩教育。學(xué)校要多渠道引導(dǎo)留守兒童去理解父母的艱辛，去感受家庭、學(xué)校、社會(huì)給予他們的關(guān)愛，讓他們用感恩的心去過濾許多的浮躁與不安、消融許多抱怨與不快、抵制許多毒害和侵蝕，完善自己的人格，自覺糾正自己在思想、行為和心理上的偏差，懂得知恩圖報(bào),與其他孩子同在一片藍(lán)天下，共同成長(zhǎng)進(jìn)步。(3)建立“
8、留守兒童之家”。學(xué)校要成立了“留守兒童之家”，配備心理健康咨詢室專兼職教師，對(duì)留守兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)，及吋發(fā)現(xiàn)和矯正留守兒童出現(xiàn)的心理健康問題，培養(yǎng)留守兒童健全的心理和人格?？傊?，農(nóng)村中小學(xué)留守兒童的心理健康問題的解決是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程。需要各方面尤其是各級(jí)各類學(xué)校老師們的共同努力，才能
