資源描述：
《淺談教育管理王志》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、淺談教育管理王志河北省邢臺市現代職業(yè)學校王志學校管理是管理的一個組成部分，它既符合管理的一般規(guī)律，乂有自己的管理特點。學校管理是綜合性的管理，是以腦力勞動者為主要對象，以教學活動為主要內容的管理。學校管理是通過脅調學校人的活動實現學校目標的過程。學校是一個綜合系統(tǒng)，這個系統(tǒng)是由很多性質不同的子系統(tǒng)交叉結合構成的。首先它是一個教學系統(tǒng)，也是一個教育系統(tǒng)、教研系統(tǒng)，同時也是一個與經濟、文化、社會生活相關的系統(tǒng)。因此，作為一個校長，要想管好學校，就要熟悉學校的各個系統(tǒng)，分別釆用不同的辦法去管理這些系統(tǒng)。學校管理教學管理教育思想
2、著眼未來，我們必須思考：如何衡量未來社會的發(fā)展，把握教育發(fā)展脈搏，注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，使教育更好地服務于社會？如何與國際接軌，培養(yǎng)其有民族靈魂、富有國際視野和情懷的一代新人？社會發(fā)展多元化，人才需求多樣化，人民的教育期待也千差萬別，只有適應人民的切實需求，才能辦好人民滿意的學校。當前，國家、社會、學校、家長、學生對教育認識的差異性，迫使教育工作者，特別是教育管理的實踐者，對未來學校的管理要有一個思考和展望。1重教育行政領導，更重教育思想領導校長是學校精神的代表，是學校思想的引領者，校長的眼界決定學校的境界，校長的思想高
3、度決定學校發(fā)展可能達到的高度。所以前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“校長對學校的領導首先是教育思想的領導，而后才是行政的領導。”學校是傳播先進文化的圣地，教育者必先受教育，校長要成為教師成L＜的引領者和示范者，就必須是校園里最有學問、最有涵養(yǎng)和最有風度的人。校長必須要擁有先進的教育思想和治校方略，才能用自己的學術魅力影響教師和學生，用自己的人格魅力感染教師和學生，用自己的思想魅力引領教師和學生。校長的角色定位，不僅是學校共同體的領導者、學校事務的管理者、學校組織文化的引領者、學校教育與管理的研究者，還應該是學校的首席學習官、
4、首席教育思想者，是師生員工的教育者，是“教師的教師”。校長要能通過組織團隊學習，建立學共同體，把學校辦學0標變成全體教職工的共同愿景，0標一致，眾人一心，這才是校長管理成功的根本。正如蘇霍姆林斯基所說：“我竭力做到使居于我這個校長工作首位的，不是事物性問題，而是教育問題?！?重制度管理，更重道德人格管理有位名校長說：“一套好制度就是一所好學校。一所好學校有了好制度，無論誰來捫任校長，學校都不會變壞?！敝贫犬斎环浅Ｖ匾驗橹贫入m然是用來規(guī)范人、約束人的，但冋吋也是發(fā)展人的。但是，一種制度乃至一所學校運行的如何，僅僅依靠制
5、度本身是遠遠不夠的。一種制度的實施與執(zhí)行，在很人程度上要依賴于一種看不見但卻起著支撐作用的制度環(huán)境，或者說是制度文化，也就是一種氛圍、一種精神文化。這種校園的氛圍、精神文化，從淺表看就是校風，但在本質上卻是?；?。校魂起初要靠制度支撐。但建立制度顯然不是0的，我們的指向是淡化制度、忘記制度。一旦所有的制度都被“忘記”了，也就是說雖然制度還存在，己經感覺不到制度束縛的吋候，?；昃托纬闪?。筆者認為道德人格管理應該是?；杲⒌谋赜芍贰ＰｉL的道德人格是根本，教師的道德人格是基礎，學生的道德人格是0標。正如蘇霍姆林斯基所說：“校長
6、肩負的重大責任對他的精神世界道德情操、智力素養(yǎng)、意志品質都提出了最高的要求。”實踐證明，只有具有高尚道德人格的決策者，才能使教職工心悅誠服，才能確立起穩(wěn)固的權威，冇效地領導、管理好學校。教師是一個特殊群體，他們普遍具奮強烈的自尊心和自我表現欲望。他們對尊重的需要高于對物質的需要；對實現自我價值的要求高于對金錢的要求。他們最大的愿望是獲得精神上的鼓勵，獲得事業(yè)上的成功；最大的苦惱是精神上的創(chuàng)傷，能力上受壓抑。這個群體當然需要制度來規(guī)范，但更需要校長的道德人格來激勵，來激發(fā)，來喚醒。正如俄國教育家烏申斯基所強調的：“在教育工
7、作中，一切都以人的道德人格為依據。因為，教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機關，無論設想的如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中人格的作用?！?重專業(yè)化，更重德行化教師專業(yè)化實質上是職業(yè)專業(yè)化的一種類型。所謂教師專業(yè)化，簡而言之，就是“教師個體專業(yè)水平提高的過程以及教師群體為爭取教師職業(yè)的專業(yè)地位而進行努力的過程?！碑斀處煫@得專業(yè)化發(fā)展時，一般的關注點在兩個方面：德行和能力。加強能力這個方面歷來是公認的，但學校領導更應該在廣闊的背景下，關注教師專業(yè)化背后的德行化，在德行內化上狠下功夫。加強德行意味著
8、為實踐工作建立一個道德基礎。當代倫學家阿拉斯代爾·麥金太爾就認為：“把專業(yè)價值觀界定為能夠使人以模范的方式行事的美德，由此導致有價值的社會0標實現?！薄俺兄Z以模范的方式行事”，從某種程度上來說，就是為自己的專業(yè)發(fā)展擔負起責任,專業(yè)發(fā)展不僅是自我的，也是學校的、社會的、倫理的。而“走向有價值的社會目標”，
