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1、如何加強職業(yè)學校的教育管理王志河北省邢臺市現(xiàn)代職業(yè)學校王志摘要：職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，是衡量一個國家現(xiàn)代化程度的重要標志，是促進經(jīng)濟、社會發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑。關鍵詞：職業(yè)學校教育管理河北省邢臺市現(xiàn)摘要：職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，是衡量一個國家徑。關鍵詞：職業(yè)學校教育管理職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，是衡量一個國家勞現(xiàn)代化程度的重要標志，是促進經(jīng)、社會發(fā)展和動就業(yè)的重濟要途徑。那么，如何加強職業(yè)學校的教育管理呢？一、我國職業(yè)教育管理的現(xiàn)狀我國的中等職業(yè)教育管理體制是在計劃經(jīng)時代的產(chǎn)物。雖濟然它曾為國民經(jīng)的速復和發(fā)展起了極大的促進作用。但在濟迅恢漸暴露
2、社會主義場經(jīng)逐步取代計劃經(jīng)的過程中，逐出種種市濟濟弊端，成為職業(yè)教育事業(yè)進一步發(fā)展的。障礙1、職業(yè)教育管理體系較為封閉長期以來，在政府和場的關系上，職業(yè)教育管理體系是一市個政府單向操的封閉體系，這個體系對于用人部門（企業(yè)）而縱言處于一種權(quán)地位。企業(yè)、場、社會基木上都排除在管理決霸市策之外，形成這種局面是基于這樣一個假設：政府部門能夠較準縱確地把握職業(yè)教育發(fā)展所需的基木信息，由政府操的中等職業(yè)教育能夠適應經(jīng)社會發(fā)展的形勢。但實際情況是，政府在努力濟籠估把握全局的同時有失于時效和準確，在統(tǒng)、粗略地計形勢的時候乂沒有專業(yè)的視野和分析，出現(xiàn)了”政府失靈”的現(xiàn)象，表明政府主導、斷的職業(yè)教育管理模式存
3、在較多局限。而當前存在壟的大中專業(yè)牛就業(yè)難和高級技工人才短缺等實際問題,就是我畢市陷國職業(yè)教育管理在處理政府與企業(yè)、場關系上存在很多缺的證明。2、地方政府及社會重視不夠近年來，中央政府及教育、動等主管部門對發(fā)展職業(yè)教育勞仍普遍已日益重視，但需要指出的是,地方政府及社會各界然重視通高中教育和高等教育，而忽視職業(yè)教育。由于我國教育資普源配嚴重不合理，職業(yè)教育發(fā)展資金不足、生源缺乏、社會和置邊企業(yè)認可度低，相應地造成我國人才結(jié)構(gòu)很不合理，一是高校畢業(yè)生就業(yè)力日益加大，另一是技能型人才較為緊缺。壓邊3、職業(yè)教育綜合素質(zhì)欠佳，辦學環(huán)境和體制有待改善總體上看，我國職業(yè)教育在師資力量、辦學條件、自身管理
4、以及學生素質(zhì)培養(yǎng)方面還都相對落后。此外，據(jù)教育部2005年骨《關于職業(yè)教育工作情況的通報》顯示：近年來有700多所干中等職業(yè)學校被格為高等職業(yè)?；虿⑷敫叩葘W校；行業(yè)、企業(yè)升院辦學受到嚴重削弱，不少學校辦，相當一部分行業(yè)、企業(yè)辦的停職業(yè)學校被改做他用，職業(yè)教育資源流失嚴重。職業(yè)教育的辦學市體制改革需進一步深化，其民營化、場化改革還不理想，民仍％市濟辦職業(yè)教育只占全部職業(yè)學校的10,職業(yè)教育適應場經(jīng)、差市場需求的辦學機制還未真正建立，職業(yè)教育的行業(yè)參與性。二、加強職業(yè)學校教育管理的策略1、樹立服務教學的管理新理念服務是中職教育的基本特征，正確認識和把握中職教育的服務理念，對轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷胗^念、
5、加強中職教學管理體制、提高職業(yè)學校王志現(xiàn)代化程度的重要標志，是促進經(jīng)濟、社會發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途中職教育質(zhì)量具有分重要的意義。學校要轉(zhuǎn)變觀念并樹立服務十意識，即要樹立新的教育服務質(zhì)量觀和產(chǎn)品觀，將教育行為由單的面向?qū)W生，擴展到面向家長、面向用人單位、面向社會。學純校的一切工作都要圍繞教育人、培養(yǎng)人這一中心工作并為這一中心服務，明確中職教育提供的是服務，學生就是消費者，而受益者則是家長、社會和學校自身。管理人要用管理的具體內(nèi)容服員輔批務于學生，教師以備課、講授、導閱作業(yè)、指導實踐教學等形式服務于學生，從而完成復雜的教育服務過程。2、正確處理文化課與技能課的關系就職業(yè)教育而言，當然是技能課為
6、主了。但是，也不能將文化課完全刪除，我們必須清楚地認識到職業(yè)技能培養(yǎng)是職業(yè)教育課程體系的根本，是重中之重；而文化課則是課程體系的重要組成部分，是對職業(yè)技能培養(yǎng)的持。在這一認識的指導下必須對支現(xiàn)行課程體系進行改革。首先要確定以技能培養(yǎng)為主的教學模減式，在課吋安排、資源配上向技能課傾。適當少文化課的置斜?騰課吋數(shù)，各文化主課一周安排34節(jié)即可，將出的課吋補給專滿業(yè)主課，或開設更多的專業(yè)延伸課程，以足學生對技能學習的要求；改變校內(nèi)活動以文化課為主的現(xiàn)象，多開展專業(yè)技能競，為學生參加職業(yè)技能考核練；還有就是為專業(yè)課教師提供賽兵更多培訓學習機會，以提高專業(yè)課教師的教學水平。其次文化課設上要做到與專業(yè)
7、課配套。編寫和選擇一些與專業(yè)課相配套的置教材，比如說計算機專業(yè)，開設計算機英語等；再次，確定文化普課的服務功能，比如，在中職學校開展《通話》、《就業(yè)指導》、《法律基礎》等課程。在教學中，盡量體現(xiàn)學生所學專業(yè)的特點，將文化課內(nèi)容重新設，使教學內(nèi)容與所學專業(yè)形成內(nèi)置在的聯(lián)系。3、技能指導的實踐化多年從事職教的經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，在企業(yè)只需幾個月就能練掌握熟原的技能，學生在職業(yè)學校學習了三年然不會。因是多方面仍的，實訓設施的不足和合作企
