高中閱讀教學(xué)之我見

高中閱讀教學(xué)之我見

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1、高中閱讀教學(xué)之我見閱讀是英語學(xué)習(xí)的主要目標(biāo),高中的英語教學(xué)可謂得閱讀則得英語。因此,無論是課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外擴(kuò)展性的學(xué)習(xí),都應(yīng)致力于閱讀能力的培養(yǎng)。但是,目前的閱讀教學(xué)普遍存在著耗時多、收效小的問題。如何提高閱讀能力,讓英語學(xué)習(xí)始終立于不敗之地呢?一、充分利用課堂這個主陣地應(yīng)該說,高中每單元一篇閱讀課文所選的文章都是好文章,精品文章,他們內(nèi)容豐富,涉及面廣,課文中所反映的中外文化習(xí)俗、世界名人傳記,競技比賽、飲食衛(wèi)生習(xí)慣等等都會喚起高中生的注意和興趣。閱讀課的課堂教學(xué)要始終秉承整體教學(xué)理念,即整體地接受閱讀

2、材料的內(nèi)容,掌握其中心思想,并以此為前提學(xué)習(xí)語言知識、言語技能并通過聽說讀寫的綜合訓(xùn)練,獲得交際運(yùn)用英語的能力。同時,結(jié)合閱讀材料的具體教學(xué)內(nèi)容,寓思想教育于語言教學(xué)之中,使學(xué)生的身心得到健康、和諧的發(fā)展。這種理念吸收了當(dāng)代各種語言教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)和長處,形成了一種綜合、系統(tǒng)的語篇教學(xué)過程,己成為英語閱讀課文教學(xué)的優(yōu)化選擇。在此過程中,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體,通過多角度、多方位、多層次的學(xué)習(xí)活動,師生自然地融入教與學(xué)的雙邊活動中。二、增加語言實(shí)踐量,延伸閱讀空間從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看,僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)

3、遠(yuǎn)不夠的,閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、捩窄的一本書里。據(jù)統(tǒng)計(jì),把以前的中學(xué)六年的英語教科書的課文內(nèi)容全部相加總量不過是一張日報(bào)一面的量,這些語言量不管怎么讀,也是不可能掌握一門語言的,所以現(xiàn)在新的英語教學(xué)大綱要求初中畢業(yè)生的英語閱讀量為30萬單詞,高中畢業(yè)生的閱讀量為60萬單詞,從教學(xué)措施上保證學(xué)生必須達(dá)到這個閱讀量的標(biāo)準(zhǔn)。因此,多渠道創(chuàng)造條件讓學(xué)生多涉獵一些兼顧知識性和趣味性的讀物,尤其是那些題材多樣,內(nèi)容豐富,有特色,能夠引起學(xué)生的興趣的材料勢在必行。我們要面對更廣闊的生活,以拓寬閱

4、讀內(nèi)容視角,擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛。只有在大量閱讀中,學(xué)生才能不斷地積累語言知識,鞏固語法,擴(kuò)大詞匯量,提高速度,增強(qiáng)語感。三、擴(kuò)大詞匯量詞匯是語言交際最重要、最基礎(chǔ)的組成部分,掌握詞匯的能力和數(shù)量直接影響理解和表達(dá)效果。在詞匯教學(xué)中,教師起著舉足輕重的作用。教師有意識地加強(qiáng)英語詞匯教學(xué),通過多種訓(xùn)練來鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的詞匯知識,增強(qiáng)其詞匯運(yùn)用能力,能夠?yàn)閷W(xué)生發(fā)展打下扎實(shí)的語言基礎(chǔ),促成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。我經(jīng)常鼓勵學(xué)生在以下兩點(diǎn)下足了功夫,收到了較好的效果。(一)不獨(dú)立記憶單詞,做到詞不離句,句不離

5、文。在理解的基礎(chǔ)上背誦記憶一些美文美句文非常有利于英語學(xué)習(xí)。俗話說:“習(xí)慣成自然”,養(yǎng)成習(xí)慣才能自由地使用語言。而要養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣是不得不通過背誦記憶這一途徑的。我認(rèn)為英語前輩們學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷印證了英語學(xué)習(xí)中大量背誦的必要性。(二)勤翻詞典。勤查詞典能幫我們加深對詞匯的印象,以及對其用法的本質(zhì)理解,提高語感。學(xué)英語就離不開查詞典。詞典是最好的老師,因?yàn)樵~典的解釋經(jīng)典全面,誨人不倦。一旦查閱了詞典,就會有一種豁然開朗的感覺,尤其是英英詞典,習(xí)慣了查英英詞典,表明英語的學(xué)習(xí)己經(jīng)到達(dá)了一種新階段。使用英英詞

6、典越早越好,早用早受益。但閱讀時要盡量少查詞典。因?yàn)椴殚喸~典會影響閱讀速度在快速閱讀時,遇到生詞可以利用上下文等推測、判斷詞義。四、重視語法教學(xué)有些文章,生詞量并不大,有的句子甚至連一個生詞也沒有,但卻不能夠讀懂其中的含義,這就是語法的問題了。在閱讀文章中,為了表達(dá)準(zhǔn)確、生動,經(jīng)常使用一些插入語、分隔結(jié)構(gòu)、同位結(jié)構(gòu)、省略結(jié)構(gòu)以及it句型,要引導(dǎo)學(xué)生善于辨別、調(diào)整、還原,將倒序的變成順序,省略的補(bǔ)充完整,同位的給予解釋,插入、分隔的要把原來的意思連在一起,只有這樣才能達(dá)到準(zhǔn)確理解。我所強(qiáng)調(diào)的語法教學(xué)的重要并

7、不是要恢復(fù)到傳統(tǒng)的語法教學(xué)模式中去,而是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語法意識。語法在語言中起的是調(diào)節(jié)性的作用,但這一功能必不可少,不學(xué)語法是不可能真正學(xué)會、理解一種語言的。正因?yàn)榱私庹Z法知識,才能幫助我們更好地理解句子結(jié)構(gòu),更徹底地理解作者意圖。五、重視閱讀技巧閱讀技巧對閱讀能力的提高是非常重要的。閱讀技巧常被理解為讀者有效的閱讀并理解文章時所進(jìn)行的精神運(yùn)作。它一般包含以下幾個方面:根據(jù)語境猜測詞義,略讀,掃讀,預(yù)測,激活層面技巧。進(jìn)行閱讀教學(xué)時可以從介紹技巧開始,選用一些相對簡單的文章,一旦教授了一種技巧,就要及時復(fù)習(xí)

8、,適時運(yùn)用。同時,作為老師,我們要在平時的閱讀訓(xùn)練中,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析高考閱讀理解題的命題特點(diǎn),讓他們掌握一定的命題規(guī)律和解題思路,并由此養(yǎng)成快速、準(zhǔn)確、高效的閱讀技能、解題習(xí)慣。只有當(dāng)學(xué)生具備了一定的批判性思考及分析的能力,他們的閱讀和解題能力才能得到真正的提高。六、興趣是最好的老師著名教育學(xué)家烏申斯基說:“沒有任何興趣,而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí),會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?!笨鬃釉唬骸爸撸蝗绾弥?;好之者,不如樂之者?!迸d趣是

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