音樂課堂教學師生互動方式探究

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1、音樂課堂教學師生互動方式探究摘要:如何適應現(xiàn)代教育的新形勢、新特點,立足于提高學生的綜合素質(zhì),音樂素質(zhì)教育觀念必須深入人心,運用音樂體制的改革正確引導學生主動性,在創(chuàng)新互動的模式中發(fā)現(xiàn)美、認識美、創(chuàng)造美;幫助學生樹立創(chuàng)造理想,發(fā)展創(chuàng)造思維,提高創(chuàng)造能力,采用新的教學理念是科學的、明智的舉措,具有科學性、系統(tǒng)性和實踐性。根據(jù)我們現(xiàn)在有限的教學條件總結出一些對音樂教育節(jié)奏互動能力訓練的切實可行的方法。關鍵詞:音樂課堂;互動;研究分類號:J605文獻標識碼:A文章編號:1005-5312(2013)30-0116-01上個世紀五六十年代,前蘇聯(lián)教育家凱洛夫教學法教學模式的引入,使我國音樂教育開始出現(xiàn)

2、了生機,當今世界已進入了二十一世紀的知識經(jīng)濟時代,知識經(jīng)濟是一高度智力化的形態(tài),創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的源頭。根據(jù)《中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》的資料顯示:全國已全部進入音樂新課程。作為當今世界眾所矚目的焦點之一的教育,如何適應現(xiàn)代教育的新形勢、新特點,立足于提高學生的綜合素質(zhì),進行創(chuàng)造性的研究,不斷挖掘學生的潛能提高其創(chuàng)造能力。為每一位教育工作者提出了一個重要的課題。通過對音樂課程教育的現(xiàn)狀調(diào)查,以及各種音樂教育雜志的相關的文章查閱,對音樂教育存在的問題及原因進行研究與實施,實踐表明音樂素質(zhì)教育觀念必須深入人心,運用音樂體制的改革正確引導學生主動性,在創(chuàng)新互動的模式中發(fā)現(xiàn)美、認

3、識美、創(chuàng)造美。幫助學生樹立創(chuàng)造理想,發(fā)展創(chuàng)造思維,提高創(chuàng)造能力,成為創(chuàng)新人才。孔子曾說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!辈⒉扇×嗽S多有益于提高教學質(zhì)量的教學方式,被后人廣泛采用。因此,在音樂教學活動中,培養(yǎng)興趣,提高教學質(zhì)量,還應采用多種生動,活潑的教學方式。首先在課堂教學中,充分利用現(xiàn)代化科學手段和科技成果,可采用多媒體直觀教學方法,會收到比較好的效果。例如,欣賞巴赫的《G大調(diào)小步舞曲》,此音像制品可輸入計算機中,利用光碟放映配有畫面的《G大調(diào)小步舞曲》,形象的接受音樂帶來的歡快氣氛。同時放映歐洲文藝復興時期的音樂,繪畫,雕刻,建筑,文學作品中的人物,環(huán)境。伴著老師的講解、說明,就在

4、學生眼前展開一幅波瀾壯闊文藝復興時期文學藝術的歷史畫卷,不僅使他們熟悉巴赫生活的時代,創(chuàng)作的內(nèi)涵,而且豐富了他們的想象力,拓寬了知識面,這無疑對理解巴赫作品是非常有幫助的。其次,設置情景教學模式。創(chuàng)造一個良好的教學氛圍,不僅需要教師具有較強的專業(yè)技能,還在于他們能夠掌握教學規(guī)律,積極啟發(fā)誘導學生主動參與。教師可用自己優(yōu)美的歌聲,嫻熟的彈奏某件樂器的技巧打動學生,使他們產(chǎn)生興趣,并讓他們主動展示自己的音樂才能,這樣可使枯燥的教學形象化,具體化。學生通過自身的活動,把視、聽、觸等各種感覺活動和運動結合起來,從而把他們從束縛中解放出來。第三鼓勵競賽,“克爭好勝”是學生的心理特征之一,讓學生比一比,賽

5、一賽來表現(xiàn)自己,提高興趣,使他們在主動參與中展現(xiàn)他們的歌唱和創(chuàng)造才能,教師可定期開展音樂匯報演出,興趣小組比賽,積極鼓勵和指導學生參與,把認知能力化為具體行動。第四進行音樂研究,在教學中不全是由教師向學生呈示現(xiàn)成的音樂知識和結論,更多的由教師提出問題,給出任務讓學生自己或協(xié)作進行探索,去研究和發(fā)現(xiàn)隱藏在問題中的規(guī)律。在這方面,教師應進一步掌握啟發(fā)學生的藝術想象。針對音樂教育節(jié)奏能力這一方面的研究,學生的差異大腦和身體動作的節(jié)奏對音樂節(jié)奏的感受不能互相協(xié)調(diào),出現(xiàn)理解和領會節(jié)奏能力很強。音樂教育中的節(jié)奏教學“永遠在發(fā)展中,在形成中,在流動中。”以節(jié)奏為基礎,結合身體律動,唱、奏、動、聽結合。在游戲

6、中感知節(jié)奏、再現(xiàn)節(jié)奏。根據(jù)學生的年齡特點和心理需求,采用新的教學理念是科學的舉措,具有科學性、系統(tǒng)性和實踐性。根據(jù)我們現(xiàn)在有限的教學條件總結出一些對音樂教育節(jié)奏互動能力訓練的切實可行的方法。音樂教育的現(xiàn)狀進行詳細調(diào)研,促進基礎音樂教育的改革提出切實可行的改進意見,希望為有關決策者提供真實、全面和有價值的參考依據(jù),提高有關決策的針對性、可操作性,為推動基礎音樂教育的發(fā)展服務。教是為了學;教應該以學為前提,為學服務。因此教學行為必須以學習行為為基礎,教師要循序漸進地通過一些簡單而富有情趣的多種教學方式和手段激發(fā)和調(diào)動學生的多種感官參與活動,使學生從學習活動本身體驗到學習的樂趣和滿足。音樂教育這種互

7、動方式的“創(chuàng)新”是挖掘學生潛在的創(chuàng)造能力,在音樂知識培養(yǎng)的過程中敢于表迗自己的想法,具體的嘗試互動教學模式。音樂教學的條條框框卻束縛學生的思維,讓音樂互動方式的培養(yǎng)滲透在教學環(huán)節(jié)中,增強對小學音樂基礎教育改革力度。力求在各個角度、立體的展現(xiàn)音樂教育的優(yōu)勢,同時為高師音樂教育明確教育方向,也讓音樂素質(zhì)教育促進學生全面地、個性地發(fā)展、形成積極健康的審美情趣。音樂教學互動模式改革應重點培養(yǎng)教師教學的互動

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