音樂課堂教學(xué)師生互動方式探究

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1、音樂課堂教學(xué)師生互動方式探究摘要：如何適應(yīng)現(xiàn)代教育的新形勢、新特點(diǎn)，立足于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，音樂素質(zhì)教育觀念必須深入人心，運(yùn)用音樂體制的改革正確引導(dǎo)學(xué)生主動性，在創(chuàng)新互動的模式中發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、創(chuàng)造美；幫助學(xué)生樹立創(chuàng)造理想，發(fā)展創(chuàng)造思維，提高創(chuàng)造能力，采用新的教學(xué)理念是科學(xué)的、明智的舉措，具有科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)踐性。根據(jù)我們現(xiàn)在有限的教學(xué)條件總結(jié)出一些對音樂教育節(jié)奏互動能力訓(xùn)練的切實(shí)可行的方法。關(guān)鍵詞：音樂課堂；互動；研究分類號：J605文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-5312(2013)30-0116-01上個世紀(jì)五六十年代，前蘇聯(lián)教育家凱洛夫教學(xué)法教學(xué)模式的引入，使我國音樂教育開始出現(xiàn)

2、了生機(jī)，當(dāng)今世界已進(jìn)入了二十一世紀(jì)的知識經(jīng)濟(jì)時代，知識經(jīng)濟(jì)是一高度智力化的形態(tài)，創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)的源頭。根據(jù)《中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的資料顯示：全國已全部進(jìn)入音樂新課程。作為當(dāng)今世界眾所矚目的焦點(diǎn)之一的教育，如何適應(yīng)現(xiàn)代教育的新形勢、新特點(diǎn)，立足于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)行創(chuàng)造性的研究，不斷挖掘?qū)W生的潛能提高其創(chuàng)造能力。為每一位教育工作者提出了一個重要的課題。通過對音樂課程教育的現(xiàn)狀調(diào)查，以及各種音樂教育雜志的相關(guān)的文章查閱，對音樂教育存在的問題及原因進(jìn)行研究與實(shí)施，實(shí)踐表明音樂素質(zhì)教育觀念必須深入人心，運(yùn)用音樂體制的改革正確引導(dǎo)學(xué)生主動性，在創(chuàng)新互動的模式中發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)

3、識美、創(chuàng)造美。幫助學(xué)生樹立創(chuàng)造理想，發(fā)展創(chuàng)造思維，提高創(chuàng)造能力，成為創(chuàng)新人才?？鬃釉f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”并采取了許多有益于提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方式，被后人廣泛采用。因此，在音樂教學(xué)活動中，培養(yǎng)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)采用多種生動，活潑的教學(xué)方式。首先在課堂教學(xué)中，充分利用現(xiàn)代化科學(xué)手段和科技成果，可采用多媒體直觀教學(xué)方法，會收到比較好的效果。例如，欣賞巴赫的《G大調(diào)小步舞曲》，此音像制品可輸入計(jì)算機(jī)中，利用光碟放映配有畫面的《G大調(diào)小步舞曲》，形象的接受音樂帶來的歡快氣氛。同時放映歐洲文藝復(fù)興時期的音樂，繪畫，雕刻，建筑，文學(xué)作品中的人物，環(huán)境。伴著老師的講解、說明，就在

4、學(xué)生眼前展開一幅波瀾壯闊文藝復(fù)興時期文學(xué)藝術(shù)的歷史畫卷，不僅使他們熟悉巴赫生活的時代，創(chuàng)作的內(nèi)涵，而且豐富了他們的想象力，拓寬了知識面，這無疑對理解巴赫作品是非常有幫助的。其次，設(shè)置情景教學(xué)模式。創(chuàng)造一個良好的教學(xué)氛圍，不僅需要教師具有較強(qiáng)的專業(yè)技能，還在于他們能夠掌握教學(xué)規(guī)律，積極啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生主動參與。教師可用自己優(yōu)美的歌聲，嫻熟的彈奏某件樂器的技巧打動學(xué)生，使他們產(chǎn)生興趣，并讓他們主動展示自己的音樂才能，這樣可使枯燥的教學(xué)形象化，具體化。學(xué)生通過自身的活動，把視、聽、觸等各種感覺活動和運(yùn)動結(jié)合起來，從而把他們從束縛中解放出來。第三鼓勵競賽，“克爭好勝”是學(xué)生的心理特征之一，讓學(xué)生比一比，賽

5、一賽來表現(xiàn)自己，提高興趣，使他們在主動參與中展現(xiàn)他們的歌唱和創(chuàng)造才能，教師可定期開展音樂匯報演出，興趣小組比賽，積極鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生參與，把認(rèn)知能力化為具體行動。第四進(jìn)行音樂研究，在教學(xué)中不全是由教師向?qū)W生呈示現(xiàn)成的音樂知識和結(jié)論，更多的由教師提出問題，給出任務(wù)讓學(xué)生自己或協(xié)作進(jìn)行探索，去研究和發(fā)現(xiàn)隱藏在問題中的規(guī)律。在這方面，教師應(yīng)進(jìn)一步掌握啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)想象。針對音樂教育節(jié)奏能力這一方面的研究，學(xué)生的差異大腦和身體動作的節(jié)奏對音樂節(jié)奏的感受不能互相協(xié)調(diào)，出現(xiàn)理解和領(lǐng)會節(jié)奏能力很強(qiáng)。音樂教育中的節(jié)奏教學(xué)“永遠(yuǎn)在發(fā)展中，在形成中，在流動中?！币怨?jié)奏為基礎(chǔ)，結(jié)合身體律動，唱、奏、動、聽結(jié)合。在游戲

6、中感知節(jié)奏、再現(xiàn)節(jié)奏。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，采用新的教學(xué)理念是科學(xué)的舉措，具有科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)踐性。根據(jù)我們現(xiàn)在有限的教學(xué)條件總結(jié)出一些對音樂教育節(jié)奏互動能力訓(xùn)練的切實(shí)可行的方法。音樂教育的現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)調(diào)研，促進(jìn)基礎(chǔ)音樂教育的改革提出切實(shí)可行的改進(jìn)意見，希望為有關(guān)決策者提供真實(shí)、全面和有價值的參考依據(jù)，提高有關(guān)決策的針對性、可操作性，為推動基礎(chǔ)音樂教育的發(fā)展服務(wù)。教是為了學(xué)；教應(yīng)該以學(xué)為前提，為學(xué)服務(wù)。因此教學(xué)行為必須以學(xué)習(xí)行為為基礎(chǔ)，教師要循序漸進(jìn)地通過一些簡單而富有情趣的多種教學(xué)方式和手段激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的多種感官參與活動，使學(xué)生從學(xué)習(xí)活動本身體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和滿足。音樂教育這種互

7、動方式的“創(chuàng)新”是挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造能力，在音樂知識培養(yǎng)的過程中敢于表迗自己的想法，具體的嘗試互動教學(xué)模式。音樂教學(xué)的條條框框卻束縛學(xué)生的思維，讓音樂互動方式的培養(yǎng)滲透在教學(xué)環(huán)節(jié)中，增強(qiáng)對小學(xué)音樂基礎(chǔ)教育改革力度。力求在各個角度、立體的展現(xiàn)音樂教育的優(yōu)勢，同時為高師音樂教育明確教育方向，也讓音樂素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生全面地、個性地發(fā)展、形成積極健康的審美情趣。音樂教學(xué)互動模式改革應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)教師教學(xué)的互動