淺談就業(yè)導(dǎo)向與教育教學(xué)改革論文

《淺談就業(yè)導(dǎo)向與教育教學(xué)改革論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、淺談就業(yè)導(dǎo)向與教育教學(xué)改革論文論文關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向畢業(yè)生教學(xué)改革論文摘要：高等學(xué)校要樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)指導(dǎo)思想，全面調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，并根據(jù)就業(yè)市場對(duì)人才素質(zhì)的要求，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，不拘一格培養(yǎng)社會(huì)需論文關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向畢業(yè)生教學(xué)改革論文摘要：高等學(xué)校要樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)指導(dǎo)思想，全面調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，并根據(jù)就業(yè)市場對(duì)人才素質(zhì)的要求，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，不拘一格培養(yǎng)社會(huì)需要的大批技能型人才。自1999年高校擴(kuò)招后，社會(huì)畢業(yè)生存量逐年激增，2003年212萬，2004年達(dá)280萬。據(jù)了解，到目前為止，全國應(yīng)屆畢業(yè)生初次就業(yè)率明顯低于去年。

2、當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)情況是，一方面畢業(yè)生就業(yè)問題趨于嚴(yán)峻，另一方面社會(huì)上缺乏應(yīng)用型人才。說明部分高校的專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)與社會(huì)對(duì)人才的需求產(chǎn)生錯(cuò)位，這種矛盾如不引起重視，勢必要造成人才資源浪費(fèi)。2004年上半年，國務(wù)院、省政府先后召開了高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議，就業(yè)難的問題已引起黨和政府的高度重視，作為高等學(xué)校，如何以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)就業(yè)工作會(huì)議精神，培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才，是高校當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的主要任務(wù)。1部分高校畢業(yè)生就業(yè)不暢的主要因素2004年就安徽省而言，全省及有關(guān)高校舉辦的各類人才市場數(shù)十場，有60%以上的用人單位空手而

3、歸，同時(shí)又有“%以上的本科畢業(yè)生‘.碰壁”。筆者認(rèn)為，其主要原因:一是市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企事業(yè)單位對(duì)人才的質(zhì)量要求高了;二是學(xué)歷和技能的矛盾，很多學(xué)生重理論，輕技能;三是多數(shù)學(xué)生社會(huì)閱歷低，很多單位不放心，不認(rèn)可;四是部分大學(xué)生不愿去中小型企業(yè)、農(nóng)村，怕吃苦，講待遇。實(shí)踐證明，當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)，高學(xué)歷已不再是通往成功的護(hù)照。在2004年全國高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議上，眾多與會(huì)代表指出，增強(qiáng)高校畢業(yè)生的就業(yè)能力，必須解決好定位問題，面向市場，進(jìn)人市場與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，培養(yǎng)中高級(jí)應(yīng)用型、技能型專門人才。高等學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、學(xué)科調(diào)整、人才培養(yǎng)模式、思

4、想教育等方面都必須以就業(yè)為導(dǎo)向，以市場為導(dǎo)向。2教育教學(xué)改革若干舉措2.1大力調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)高等院校必須從自己的辦學(xué)定位出發(fā)，根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要，樹立以就業(yè)為導(dǎo)向，全面審視、調(diào)整教學(xué)方向和學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，以就業(yè)率為核』亡指標(biāo)，主動(dòng)調(diào)整人才培養(yǎng)模式，根據(jù)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，根據(jù)市場對(duì)人才素質(zhì)的要求，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。改造就業(yè)形勢不好的舊專業(yè)，暫停沒有市場前景的老專業(yè)，增設(shè)社會(huì)急需的新專業(yè)，使學(xué)校教育主動(dòng)適應(yīng)市場需求。如安徽技術(shù)師范學(xué)院，抓住了機(jī)遇，近5年來本科專業(yè)設(shè)置由8個(gè)增加到28個(gè)，就業(yè)率高的是近幾年上的新專業(yè)，其中農(nóng)藝教育、生

5、物技術(shù)和食品工程三個(gè)專業(yè)，改革力度大，成績突出，被省教育廳評(píng)定為省級(jí)教學(xué)改革示范專業(yè)。進(jìn)一步加大課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革力度。各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃要按照“寬基礎(chǔ)、厚知識(shí)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)原則，因材施教，分類培養(yǎng)，突出教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置的針對(duì)性和適用性。新設(shè)專業(yè)以培養(yǎng)面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的應(yīng)用型本科人才為辦學(xué)方向，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。高職院校從專業(yè)設(shè)置切人，力求實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)銷鏈接”，積極實(shí)施“訂單培養(yǎng)”，“連鎖辦學(xué)”的人才培養(yǎng)方式。一是重視培養(yǎng)一專多能，注重理論和實(shí)踐的結(jié)合。二是充分吸收科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的新成果改革教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，深化“四基”(大學(xué)英語

6、、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、應(yīng)用寫作、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理)基本功訓(xùn)練，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程的工藝性，設(shè)計(jì)性，逐步形成基礎(chǔ)理論與技能操作、專業(yè)實(shí)踐與綜合能力訓(xùn)練相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。三是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。學(xué)校在加強(qiáng)公共實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的同時(shí)，重點(diǎn)建成若干專業(yè)實(shí)驗(yàn)室(如會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室、分析測試模擬實(shí)驗(yàn)室、商業(yè)廣告設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、電子及數(shù)控實(shí)驗(yàn)室等)，強(qiáng)化仿真和模擬，使學(xué)生在校內(nèi)就能完成分層次、分類別、分崗位、分流程的實(shí)踐操作，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)崗位操作能力。2．2產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)人才產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高等教育必由之路，也是高等學(xué)校辦學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)。早在90年代安徽技術(shù)師范學(xué)院注重把教學(xué)、科研及技術(shù)開發(fā)融為一

7、體。一是發(fā)揮專業(yè)的優(yōu)勢。如動(dòng)物科學(xué)專業(yè)，挖掘幾十年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生的課堂延伸到教授的試驗(yàn)室，把教學(xué)的內(nèi)容和方式，移到了科研開發(fā)現(xiàn)場。二是走出校門。如農(nóng)學(xué)專業(yè)主動(dòng)與省內(nèi)外科研和職教部門密切結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生科研與實(shí)踐的結(jié)合意識(shí)和吃苦耐勞精神。三是培養(yǎng)在校生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)?？蒲胁块T設(shè)立了大學(xué)生科研創(chuàng)新基金。近兩年，大學(xué)生的大膽設(shè)想和創(chuàng)意性立題，引起校內(nèi)外專家們高度重視。2．3“多證書”提高就業(yè)競爭力近年來，一些高校開始實(shí)施高校學(xué)生職業(yè)資格鑒定制度，目的在于突破人才市場需求與大學(xué)生職業(yè)技能不適應(yīng)的“瓶頸”。隨著人才市場對(duì)求職者的苛刻要求，高等學(xué)校的應(yīng)屆

8、畢業(yè)生要如魚得水，各類職業(yè)資格證書是面對(duì)市場求職、任職、就業(yè)的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動(dòng)者的主要依據(jù)之一，同時(shí)也是境外就業(yè)，對(duì)外勞務(wù)合作人員辦