淺談就業(yè)導向與教育教學改革論文

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1、淺談就業(yè)導向與教育教學改革論文論文關(guān)鍵詞：就業(yè)導向畢業(yè)生教學改革論文摘要：高等學校要樹立以就業(yè)為導向的辦學指導思想，全面調(diào)整學科專業(yè)結(jié)構(gòu)，并根據(jù)就業(yè)市場對人才素質(zhì)的要求，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，不拘一格培養(yǎng)社會需論文關(guān)鍵詞：就業(yè)導向畢業(yè)生教學改革論文摘要：高等學校要樹立以就業(yè)為導向的辦學指導思想，全面調(diào)整學科專業(yè)結(jié)構(gòu)，并根據(jù)就業(yè)市場對人才素質(zhì)的要求，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，不拘一格培養(yǎng)社會需要的大批技能型人才。自1999年高校擴招后，社會畢業(yè)生存量逐年激增，2003年212萬，2004年達280萬。據(jù)了解，到目前為止，全國應屆畢業(yè)生初次就業(yè)率明顯低于去年。

2、當前的現(xiàn)實情況是，一方面畢業(yè)生就業(yè)問題趨于嚴峻，另一方面社會上缺乏應用型人才。說明部分高校的專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)與社會對人才的需求產(chǎn)生錯位，這種矛盾如不引起重視，勢必要造成人才資源浪費。2004年上半年，國務院、省政府先后召開了高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議，就業(yè)難的問題已引起黨和政府的高度重視，作為高等學校，如何以“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實就業(yè)工作會議精神，培養(yǎng)高質(zhì)量應用型人才，是高校當前和今后一個時期的主要任務。1部分高校畢業(yè)生就業(yè)不暢的主要因素2004年就安徽省而言，全省及有關(guān)高校舉辦的各類人才市場數(shù)十場，有60%以上的用人單位空手而

3、歸，同時又有“%以上的本科畢業(yè)生‘.碰壁”。筆者認為，其主要原因:一是市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，企事業(yè)單位對人才的質(zhì)量要求高了;二是學歷和技能的矛盾，很多學生重理論，輕技能;三是多數(shù)學生社會閱歷低，很多單位不放心，不認可;四是部分大學生不愿去中小型企業(yè)、農(nóng)村，怕吃苦，講待遇。實踐證明，當代大學生就業(yè)，高學歷已不再是通往成功的護照。在2004年全國高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上，眾多與會代表指出，增強高校畢業(yè)生的就業(yè)能力，必須解決好定位問題，面向市場，進人市場與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，培養(yǎng)中高級應用型、技能型專門人才。高等學校在專業(yè)設(shè)置、學科調(diào)整、人才培養(yǎng)模式、思

4、想教育等方面都必須以就業(yè)為導向，以市場為導向。2教育教學改革若干舉措2.1大力調(diào)整學科專業(yè)結(jié)構(gòu)高等院校必須從自己的辦學定位出發(fā)，根據(jù)市場經(jīng)濟發(fā)展的客觀需要，樹立以就業(yè)為導向，全面審視、調(diào)整教學方向和學科專業(yè)結(jié)構(gòu)，以就業(yè)率為核』亡指標，主動調(diào)整人才培養(yǎng)模式，根據(jù)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，根據(jù)市場對人才素質(zhì)的要求，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。改造就業(yè)形勢不好的舊專業(yè)，暫停沒有市場前景的老專業(yè)，增設(shè)社會急需的新專業(yè)，使學校教育主動適應市場需求。如安徽技術(shù)師范學院，抓住了機遇，近5年來本科專業(yè)設(shè)置由8個增加到28個，就業(yè)率高的是近幾年上的新專業(yè)，其中農(nóng)藝教育、生

5、物技術(shù)和食品工程三個專業(yè)，改革力度大，成績突出，被省教育廳評定為省級教學改革示范專業(yè)。進一步加大課程體系和教學內(nèi)容改革力度。各專業(yè)的教學計劃要按照“寬基礎(chǔ)、厚知識、強能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)原則，因材施教，分類培養(yǎng)，突出教學計劃和課程設(shè)置的針對性和適用性。新設(shè)專業(yè)以培養(yǎng)面向經(jīng)濟建設(shè)需要的應用型本科人才為辦學方向，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。高職院校從專業(yè)設(shè)置切人，力求實現(xiàn)“產(chǎn)銷鏈接”，積極實施“訂單培養(yǎng)”，“連鎖辦學”的人才培養(yǎng)方式。一是重視培養(yǎng)一專多能，注重理論和實踐的結(jié)合。二是充分吸收科學技術(shù)和社會發(fā)展的新成果改革教學實驗內(nèi)容，深化“四基”(大學英語

6、、計算機基礎(chǔ)、應用寫作、經(jīng)濟學原理)基本功訓練，加強實驗過程的工藝性，設(shè)計性，逐步形成基礎(chǔ)理論與技能操作、專業(yè)實踐與綜合能力訓練相結(jié)合的實踐教學體系。三是實驗室建設(shè)。學校在加強公共實驗室建設(shè)的同時，重點建成若干專業(yè)實驗室(如會計模擬實驗室、分析測試模擬實驗室、商業(yè)廣告設(shè)計實驗室、電子及數(shù)控實驗室等)，強化仿真和模擬，使學生在校內(nèi)就能完成分層次、分類別、分崗位、分流程的實踐操作，增強學生的職業(yè)崗位操作能力。2．2產(chǎn)學研結(jié)合培養(yǎng)人才產(chǎn)學研結(jié)合是高等教育必由之路，也是高等學校辦學的優(yōu)良傳統(tǒng)。早在90年代安徽技術(shù)師范學院注重把教學、科研及技術(shù)開發(fā)融為一

7、體。一是發(fā)揮專業(yè)的優(yōu)勢。如動物科學專業(yè)，挖掘幾十年的辦學經(jīng)驗，把學生的課堂延伸到教授的試驗室，把教學的內(nèi)容和方式，移到了科研開發(fā)現(xiàn)場。二是走出校門。如農(nóng)學專業(yè)主動與省內(nèi)外科研和職教部門密切結(jié)合，培養(yǎng)學生科研與實踐的結(jié)合意識和吃苦耐勞精神。三是培養(yǎng)在校生的創(chuàng)新意識，學?？蒲胁块T設(shè)立了大學生科研創(chuàng)新基金。近兩年，大學生的大膽設(shè)想和創(chuàng)意性立題，引起校內(nèi)外專家們高度重視。2．3“多證書”提高就業(yè)競爭力近年來，一些高校開始實施高校學生職業(yè)資格鑒定制度，目的在于突破人才市場需求與大學生職業(yè)技能不適應的“瓶頸”。隨著人才市場對求職者的苛刻要求，高等學校的應屆

8、畢業(yè)生要如魚得水，各類職業(yè)資格證書是面對市場求職、任職、就業(yè)的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動者的主要依據(jù)之一，同時也是境外就業(yè)，對外勞務合作人員辦