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《如何培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、如何培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力趙昕甘肅省岷縣南川九年制學(xué)校748400摘要：教育的意義不在于灌滿一桶水，而在于點燃一把火。學(xué)習活動是學(xué)習者個體的一種自主活動，別人無法代替，也不是由教師單向可以決定的。這就要求我們必須在閱讀教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習慣，進一步落實學(xué)生的主體地位，這是語文教師的首要任務(wù)。關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)培養(yǎng)自主學(xué)習能力在閱讀教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，我認為重點從這幾方面著手。一、確立閱讀目標確立閱讀目標是整個自主閱讀的第一步。閱讀目標的確立可有三種形式。第一，教師根據(jù)單元
2、學(xué)習目標，文體特點確立學(xué)生閱讀目標。這主要是針對基礎(chǔ)較差的班級。缺點是學(xué)生受老師制定的目標的限制，自己感興趣的內(nèi)容可能被丟掉。第二，教師板書單元學(xué)習目標，學(xué)生根據(jù)單元學(xué)習目標并結(jié)合自身喜好確立學(xué)習目標。優(yōu)點是可以滿足不同層次學(xué)生的需要，缺點是可能淡化單元學(xué)習目標。第三，教師根據(jù)單元學(xué)習重點確立學(xué)生一定的閱讀目標，學(xué)生根據(jù)自己的需要確立一定的閱讀目標，兩者結(jié)合既能照顧教師的課堂教學(xué)總目標，又能照顧學(xué)牛.的需要。二、激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習興趣是最好的老師。學(xué)生自主學(xué)習同樣應(yīng)首先從激發(fā)興趣開始。有了興趣學(xué)牛.就會主動地投入到
3、學(xué)習中來,并能自覺地克服困難，解決問題，得到教益。對于學(xué)生來說，喚起他們強烈的求知欲望，增強閱讀的興趣，是培養(yǎng)學(xué)生課外自主閱讀的好辦法，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣？我認為可以從以下幾方面進行嘗試。1.加強對學(xué)生學(xué)心理的疏導(dǎo)。學(xué)生閱讀的過程包含著一系列復(fù)雜的心理活動，有智力因素，也有非智力因素。由興趣、情感、動機、意志、性格等組成的非智力因素在學(xué)生的語文學(xué)習中起著十分重要的作用。如果教師注重對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)A）的興趣，調(diào)動蘇學(xué)4的情感，養(yǎng)成其獨立學(xué)習的性格，就能有效地提高教學(xué)效率；反之，如果學(xué)生缺乏正確的動機，學(xué)習
4、索然寡味，情緒低落，那么教學(xué)的效益必然低下。因此，在教學(xué)中，教師要加強對學(xué)生學(xué)習心理的疏導(dǎo)，在積極地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機、興趣等的同吋，預(yù)防學(xué)生學(xué)中的不良學(xué)心理，從而使學(xué)生以積極的情緒投入到學(xué)習之中。2.可以名家的閱讀經(jīng)驗、成功經(jīng)歷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。古今中外發(fā)憤讀書而成才的名人數(shù)不勝數(shù)，古人更是道出了讀書的好處：“讀書破萬卷，下筆如有神”，教師經(jīng)常性地向?qū)W生灌輸多讀書能使人受益終生的觀點，使他們明白多讀書、讀好書的作用。3.開展多種形式的交流。比如師生共讀一部優(yōu)秀作品，然后交流各自的心得體會，或?qū)W生自選優(yōu)秀作品，利用閱讀課的交
5、流吋間推薦給大家，或在課前三分鐘演講吋交流精美語句等，這種交流，不僅反饋了讀書的情況，也提高了學(xué)生選擇、歸納、概括、組織的能力和口頭表達的能力，在此過程中，教師要對學(xué)生的獨特的見解和體驗予以背定和鼓勵，從而增強學(xué)生的閱讀興趣。4.7T?展活動，激發(fā)興趣。大教育家孔子曾經(jīng)說過，知之者不如好知者,好之者不如樂知者。增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞，以至&&欲睡，最好的辦法就是寓教于樂，讓學(xué)生在快樂的活動中索取知識，掌握知識。三、教給學(xué)生自主讀書的方法通過實踐探索，我們主要教
6、給以下讀書方法：一是自讀，即讓學(xué)生圍繞課后習題、導(dǎo)讀提示等，讀課文重點章節(jié)，了解文章的大致內(nèi)容和寫作特色?，二是查閱，即查閱工具書、查閱與課文內(nèi)容相關(guān)的課外資料；三是評注，即讓學(xué)生結(jié)合重點問題，給文中重點詞句、精彩片斷作簡要的評點批注，研讀課文；四是聯(lián)系，即聯(lián)系上下文、聯(lián)系學(xué)生的生活實際及已有知識去獨立學(xué)習，探究問題答案；五是賞析，即賞析好詞好句，朗讀品評，練習感情朗讀；六是質(zhì)疑，即學(xué)生在自主讀書、解答問題的過程中形成的新問題做上記號，提交小組或班級交流研討；七是練＞J，包括讀練、說練和寫練，也可以針對不同學(xué)生的學(xué)情況設(shè)計“快
7、樂做一做”、“作業(yè)超市”等。四、組織學(xué)生交流收獲，體驗閱讀的快樂在自主閱讀的基礎(chǔ)上，教師要采取一定的形式組織學(xué)生把自己的理解說出來，并找出關(guān)鍵的句段進行分析。對于內(nèi)容較為淺顯易懂的課文，可把學(xué)生分組進行互教互評。教別人是深刻牢固的掌握知識的手段，是促進學(xué)生進步的強人動力。教師要保護學(xué)生發(fā)言的積極性，對學(xué)生的獨特感受和體驗要表現(xiàn)出尊重和重視的態(tài)度，流露贊許的神情。對于見解膚淺或理解失誤的學(xué)生，教師不能輕易否定，教師要肯定其思維中的合理成分，對不合理的部分，教師要結(jié)合文本啟發(fā)學(xué)生變換思考角度，調(diào)整思維方法，并進行啟發(fā)點撥，以達到糾
8、正錯誤的S的。針對疑難問題，教師要站在閱讀伙伴的角度，闡述自己的意見，應(yīng)允許學(xué)生對自己的意見進行反駁，只要學(xué)生觀點正確，緊扣文本，理由充分，教師都應(yīng)鼓勵,并以寬容的心接納學(xué)生觀點。總之，在閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生確立閱讀S標，激發(fā)閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習，信任學(xué)生，大膽的
