淺談學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

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1、淺談學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)湖北省咸豐縣唐崖鎮(zhèn)民族中心小學(xué)445606數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫(huà)、逐漸抽象概括、形成方法和理論,并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),教師要在這些活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。那么,就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言,要如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精祌和創(chuàng)造能力呢?一、創(chuàng)設(shè)良好的新課導(dǎo)入情境,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲良好的開(kāi)端是成功的一半。新課的“導(dǎo)入”在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中起著承上啟下的作用,是一節(jié)課聯(lián)結(jié)新舊知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。“導(dǎo)入”處理是否恰當(dāng),直接影響到學(xué)

2、生學(xué)習(xí)的情緒,以及思維的活躍程度。小學(xué)生年齡小,情緒易波動(dòng),容易受到來(lái)自外界刺激的影響,他們對(duì)感興趣的事情就會(huì)做得認(rèn)真,因而認(rèn)知興趣與求知欲望是小學(xué)生最現(xiàn)實(shí)、最活躍的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)作用,讓他們進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)、我想學(xué)”。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),就要激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。如在教學(xué)“有余數(shù)除法的計(jì)算”時(shí),老師出示準(zhǔn)備好的圖畫(huà)(幾十個(gè)氣球,按紅、綠、紫的順序排列,并在每個(gè)氣球的下面依次標(biāo)上序號(hào)),然后問(wèn):“同學(xué)們,今天咱們互換角色,你們來(lái)當(dāng)老師,我來(lái)做學(xué)生,你們提問(wèn)來(lái)考我,可以嗎?”學(xué)生一聽(tīng)自己可以當(dāng)老師了,

3、興趣倍增。老師接著說(shuō):“老師不看黑板,你們告訴我?guī)滋?hào)氣球,我就能很快說(shuō)山它是什么顏色?!睂W(xué)生們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出了一些序號(hào),老師均能迅速地作出正確的回答。學(xué)生對(duì)此感到非常驚訝:“老師為什么能很快猜出氣球的顏色呢?到底有什么竅門?”這樣創(chuàng)設(shè)情境,極大地吸引了學(xué)生的好奇心,激發(fā)了學(xué)生急于求知的興趣,學(xué)生就會(huì)主動(dòng)探究。二、創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)氛圍,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精祌和創(chuàng)造能力的必要前提人只有在輕松和諧的環(huán)境中才能更好地發(fā)揮出自己的聰明才智。在教學(xué)中,要使學(xué)生的聰明才智得到充分發(fā)揮,師生關(guān)系應(yīng)是和諧、民主的。如果師生關(guān)系不是平等的,教師始終以權(quán)威的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生對(duì)老師就會(huì)產(chǎn)生畏懼感,甚至?xí)a(chǎn)生逃

4、避的心理,從而就會(huì)將自己的許多想法隱藏起來(lái),這樣,學(xué)生許多獨(dú)特的見(jiàn)解就沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)揮。反之,如果教師能夠多給他們一些理解、關(guān)愛(ài)、微笑,讓他們都感受到自己是被重視的、被關(guān)注的,就會(huì)收到“親其師,信其道”的效果。我曾遇到過(guò)這樣一個(gè)案例:在一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課中,我給學(xué)生出了這樣一道題:水果店原有90個(gè)西瓜,上午運(yùn)走了35個(gè),下午又運(yùn)走47個(gè),這吋水果店還有多少個(gè)西瓜?多數(shù)同學(xué)的冋答是:90-35-47=8(個(gè))。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生的這種做法,我給予了充分的肯定,并準(zhǔn)備講解下一道題0。突然,一名男生慢慢地舉起了手:“老師,我做的和你們不一樣?!痹瓉?lái),他的做法是:35+47=82(個(gè)),90-82=8(個(gè))。我沒(méi)

5、想到他會(huì)說(shuō)出這樣一種解法,而且解法是正確的。對(duì)于他的冋答,我笑了笑,走到他的身邊,摸著他的頭說(shuō).?“你能告訴老師為什么這樣做嗎?”看到我沒(méi)有批評(píng)他,他馬上站起來(lái),充滿信心地講解了他的解題思路。雖然這節(jié)課我沒(méi)奮按時(shí)完成我的教學(xué)任務(wù),但是讓學(xué)生看到了我的可親,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。三、緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的關(guān)鍵數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和己有的知識(shí)背景出發(fā),向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),幫助學(xué)生在自主探究的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)努力從學(xué)生的生活、學(xué):>」實(shí)際出發(fā),使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化、

6、問(wèn)題化、探索化。如在教學(xué)《用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題》吋,我將例4的背景材料進(jìn)行了替換,以敘述的形式出示了這樣一個(gè)題0:“國(guó)慶節(jié)那天正好是小軍的生日,于是媽媽到超市給他買了一套新衣服。小軍高興地問(wèn)媽媽:‘這套衣服多少錢呢?&rsqU0;媽媽笑著冋答說(shuō):‘原價(jià)168元,今天打八折,你自己計(jì)算一下吧。’這可難住了小軍,大家能幫幫他嗎?”學(xué)生聽(tīng)完老師的敘述后,個(gè)個(gè)都不甘落后,通過(guò)討論知道了“打八折”的意思,很快就求出了“這套新衣服折后的價(jià)錢”,問(wèn)題得到了解決。這樣聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際替換例題的背景,學(xué)生聽(tīng)題會(huì)更認(rèn)真,解決難題更積極,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。四、小組合作學(xué)習(xí)是

7、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的一種有效途徑在課堂教學(xué)中,開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),不僅能夠密切師生和生生間相互關(guān)系,使教師從“權(quán)威”角色向“同伴”角色轉(zhuǎn)化、從“講師”角色向“導(dǎo)師”角色轉(zhuǎn)化,使教師真正成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,還能夠活躍學(xué)生思維、增大思維強(qiáng)度,學(xué)生能夠從那些與自己不同的現(xiàn)實(shí)和方法中得到啟發(fā),對(duì)問(wèn)題的理解更豐富和全面,從而促進(jìn)思維向廣度和深度發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如在教學(xué)“平行

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