淺談學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

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1、淺談學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)湖北省咸豐縣唐崖鎮(zhèn)民族中心小學(xué)445606數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應(yīng)用的過程。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，教師要在這些活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。那么，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，要如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精祌和創(chuàng)造能力呢？一、創(chuàng)設(shè)良好的新課導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲良好的開端是成功的一半。新課的“導(dǎo)入”在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中起著承上啟下的作用，是一節(jié)課聯(lián)結(jié)新舊知識的重要環(huán)節(jié)。“導(dǎo)入”處理是否恰當(dāng)，直接影響到學(xué)

2、生學(xué)習(xí)的情緒，以及思維的活躍程度。小學(xué)生年齡小，情緒易波動,容易受到來自外界刺激的影響，他們對感興趣的事情就會做得認(rèn)真，因而認(rèn)知興趣與求知欲望是小學(xué)生最現(xiàn)實、最活躍的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂學(xué)習(xí)的過程中要充分發(fā)揮學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主觀能動作用，讓他們進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)、我想學(xué)”。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，就要激發(fā)起學(xué)生強烈的好奇心和求知欲。如在教學(xué)“有余數(shù)除法的計算”時，老師出示準(zhǔn)備好的圖畫（幾十個氣球，按紅、綠、紫的順序排列，并在每個氣球的下面依次標(biāo)上序號），然后問：“同學(xué)們，今天咱們互換角色，你們來當(dāng)老師，我來做學(xué)生，你們提問來考我，可以嗎？”學(xué)生一聽自己可以當(dāng)老師了，

3、興趣倍增。老師接著說:“老師不看黑板，你們告訴我?guī)滋枤馇?，我就能很快說山它是什么顏色?！睂W(xué)生們爭先恐后地說出了一些序號，老師均能迅速地作出正確的回答。學(xué)生對此感到非常驚訝：“老師為什么能很快猜出氣球的顏色呢？到底有什么竅門？”這樣創(chuàng)設(shè)情境，極大地吸引了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生急于求知的興趣，學(xué)生就會主動探究。二、創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精祌和創(chuàng)造能力的必要前提人只有在輕松和諧的環(huán)境中才能更好地發(fā)揮出自己的聰明才智。在教學(xué)中，要使學(xué)生的聰明才智得到充分發(fā)揮，師生關(guān)系應(yīng)是和諧、民主的。如果師生關(guān)系不是平等的，教師始終以權(quán)威的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生對老師就會產(chǎn)生畏懼感，甚至?xí)a(chǎn)生逃

4、避的心理，從而就會將自己的許多想法隱藏起來，這樣，學(xué)生許多獨特的見解就沒有機會發(fā)揮。反之，如果教師能夠多給他們一些理解、關(guān)愛、微笑，讓他們都感受到自己是被重視的、被關(guān)注的，就會收到“親其師，信其道”的效果。我曾遇到過這樣一個案例：在一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課中，我給學(xué)生出了這樣一道題：水果店原有90個西瓜，上午運走了35個，下午又運走47個，這吋水果店還有多少個西瓜？多數(shù)同學(xué)的冋答是：90-35-47=8（個）。對于二年級學(xué)生的這種做法，我給予了充分的肯定，并準(zhǔn)備講解下一道題0。突然,一名男生慢慢地舉起了手：“老師，我做的和你們不一樣?！痹瓉恚淖龇ㄊ牵?5+47=82（個）,90-82=8（個）。我沒

5、想到他會說出這樣一種解法，而且解法是正確的。對于他的冋答，我笑了笑，走到他的身邊，摸著他的頭說.?“你能告訴老師為什么這樣做嗎？”看到我沒有批評他，他馬上站起來，充滿信心地講解了他的解題思路。雖然這節(jié)課我沒奮按時完成我的教學(xué)任務(wù)，但是讓學(xué)生看到了我的可親，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。三、緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的關(guān)鍵數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和己有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，幫助學(xué)生在自主探究的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法。我們在教學(xué)中應(yīng)努力從學(xué)生的生活、學(xué)：＞」實際出發(fā)，使數(shù)學(xué)問題生活化、

6、問題化、探索化。如在教學(xué)《用百分?jǐn)?shù)解決問題》吋，我將例4的背景材料進行了替換，以敘述的形式出示了這樣一個題0:“國慶節(jié)那天正好是小軍的生日，于是媽媽到超市給他買了一套新衣服。小軍高興地問媽媽：‘這套衣服多少錢呢？&rsqU0;媽媽笑著冋答說：‘原價168元，今天打八折，你自己計算一下吧。’這可難住了小軍，大家能幫幫他嗎？”學(xué)生聽完老師的敘述后，個個都不甘落后，通過討論知道了“打八折”的意思，很快就求出了“這套新衣服折后的價錢”，問題得到了解決。這樣聯(lián)系學(xué)生的生活實際替換例題的背景，學(xué)生聽題會更認(rèn)真,解決難題更積極,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。四、小組合作學(xué)習(xí)是

7、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的一種有效途徑在課堂教學(xué)中，開展小組合作學(xué)習(xí)，不僅能夠密切師生和生生間相互關(guān)系，使教師從“權(quán)威”角色向“同伴”角色轉(zhuǎn)化、從“講師”角色向“導(dǎo)師”角色轉(zhuǎn)化，使教師真正成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，還能夠活躍學(xué)生思維、增大思維強度，學(xué)生能夠從那些與自己不同的現(xiàn)實和方法中得到啟發(fā),對問題的理解更豐富和全面，從而促進思維向廣度和深度發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如在教學(xué)“平行