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《如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心；創(chuàng)新是一種精神。諾貝爾物理獎得主美籍華人朱棣文曾一針見血指出：“屮國學生學習很刻苦，書而成績很好，但動手能力差，創(chuàng)新精神明顯不足，這是與美國學生的主要差距?！蔽艺J為這一評價非常屮肯、切屮時弊。那么我們的學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是怎樣失去的呢？根本原因在教育本身，負擔太重——考試頻繁、資料繁多、死記硬背、作業(yè)機械重復(fù)，磨滅了學生學習的興趣和對數(shù)學現(xiàn)象的好奇心，題海戰(zhàn)術(shù)泯滅了學生的創(chuàng)造性思維，學生參加數(shù)學活動幾乎是一種被動的行為。當前，在新課標的指導(dǎo)下，在創(chuàng)新性的課堂教學屮，我們必須牢固地確立以學生為屮心的教育主體現(xiàn)，以學生能力
2、發(fā)展為重點的教育質(zhì)量觀，以完善學生人格為FI標的教育價值觀。教師應(yīng)充分地尊重學生的個體差界，把學生看作發(fā)展屮的人，可發(fā)展的人，人人都有創(chuàng)造的潛能；學生要創(chuàng)造性地學數(shù)學，數(shù)學教學就要充滿創(chuàng)新的活力；于是，在數(shù)學課堂教學屮，教師應(yīng)意識到創(chuàng)新課堂教學方法。一、創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，激發(fā)學生學習的主動性、積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。我們的課堂教學形式單調(diào)，內(nèi)容陳I口，知識面窄，嚴重影響學生對數(shù)學的全面認識，難以激起學生的求知欲望、創(chuàng)造欲。新課標屮指出：“數(shù)學教學應(yīng)從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助與學生自主學習的問題情境”。因此我們教師在教學屮應(yīng)做到：1.把微笑帶進課堂。要讓學生笑著去學，教師決
3、不板著臉，更不能去訓(xùn)斥學生，做到真正尊重每個學生。每一節(jié)課，我走進教室，便以親切、和藹的笑容貫穿課堂教學的始終，使學生感到輕松而愉快，感到無拘尢束，整個課堂充滿著寬松、和諧的學習氣氛，“樂學、會學、善學”的良好心理環(huán)境取代了原先強制用抑的“要我學”的被動心理,這樣學生的創(chuàng)造火花就會不斷閃現(xiàn)，時時流露。2.把趣味帶進課堂。興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣能調(diào)動學習的自覺性和積極性。課堂上，我針對小學生的年齡特點，將知識性與趣味性融為一體,并有H的地開展一些有趣的活動，如“開火車”、“數(shù)學診所”、“口編兒歌”等，把各種趣味性恬動糅合在不同年級的學習內(nèi)容Z屮，讓學生在玩中學.在學屮
4、玩，在學、玩屮進行思維重組、信息重組、知識重組。1.把競爭帶進課堂。課堂教學既要有密度，又要有梯度.這樣的課堂教學才能面對全體學生。因此，我經(jīng)常把競爭機制帶進課堂，形成你追我趕的學習氣氛，讓整個課堂始終充滿著朝氣與活力。比如，讓學生做基本訓(xùn)練題吋，對算得乂快乂對的前10名同學獎勵一個“大拇指”；對有難度的題，“看誰最聰明，最能干”的話語激勵學生;對作業(yè)質(zhì)量較好的，就寫上帶有激勵性的評語，如“你真棒”、“你真行”、“你真了不起”等。用這些方法，讓知識一環(huán)套一壞，競爭一浪推一浪。使學生在思想上始終有競爭的意識，讓每個學生的才能在競爭屮得到充分展示與發(fā)揮。在展示與發(fā)揮屮，無處不閃現(xiàn)
5、著學牛新穎、獨特的學習靈感。二、鼓勵學生自主探索與合作交流，利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展?！皵?shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互助與共同發(fā)展的過程?！备ベ嚨撬栐?jīng)說：“學一個活動最好的方法是做?！睂W生的學習只有通過自身的探索活動才可能是有效地，而有效的數(shù)學學習過程不能單純地依賴模仿與記憶；建構(gòu)主義學習理論認為，學習不是一?個被動吸收、反復(fù)練習和強化記憶的過程，而是一個以學生己有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過個體與環(huán)境的相互作用主動建構(gòu)意義的過程。創(chuàng)造性教學表現(xiàn)為教師不在于把知識的結(jié)構(gòu)告訴學生，而在于引導(dǎo)學生探究結(jié)論，在于幫助學生在走向結(jié)論的過程屮發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律，習得方
6、法;教師應(yīng)引導(dǎo)學牛主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與合作交流等數(shù)學活動，從而使學生形成口己對數(shù)學知識的理解和有效的學習策略。因此，在課堂教學屮應(yīng)該讓學生充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系，變化規(guī)律的過程。三、注重開放題的教學，提高創(chuàng)新能力。沿襲以久的教育內(nèi)容和方法不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新詁質(zhì)。數(shù)學作為一門思維性極強的基礎(chǔ)學科，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維方面有其得天獨厚的條件，而開放題的教學，乂可充分激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，尤其對學生思維變通性、創(chuàng)造性的訓(xùn)練提出了新的更多的可能性，所以，在開放題的教學屮，選用的問題既要有一定的難度，又要為大多數(shù)學生所接受，既要隱含“創(chuàng)新”因素，又要留有讓學生
7、可以從不同角度、不同層次充分施展他們聰明才智的余地，如：調(diào)查本校學生的課外活動的情況，面對這個比較復(fù)雜的課題，一定要給學生以足夠的時間和空間進行充分的探索和交流。首先學生要討論的問題是用什么數(shù)據(jù)來刻畫課外活動的情況，是采用調(diào)查和收集數(shù)據(jù)。接著的問題是“可以調(diào)查那些呢？”對此，學生可能有很多想法，對學生提供的辦法不要急于肯定或否定，應(yīng)讓學生通過實際操作和充分討論，認識到不同的樣本得到的結(jié)果可能不一?樣，進而組織學生深入討論:從這些解釋屮能作出什么判斷？能想辦法證實或反駁有這些數(shù)據(jù)得來的結(jié)論嗎？這是一個開放
