小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)策略例談

《小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)策略例談》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)策略例談?wù)河行дn堂既能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，也能減輕教師的工作壓力，更是廣大教師的追求。而追求有效應(yīng)成為教師的課堂教學(xué)常態(tài)。本文筆者從深研教材、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)手段三個(gè)方面，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：鉆研教材；關(guān)注過(guò)程；有效課堂中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B1.精研教材，是有效教學(xué)的前提教材是新課改理念的文本體現(xiàn)，是一個(gè)載體，需要每一位教師去研宄開(kāi)發(fā)。教學(xué)實(shí)踐證明，課前的教材鉆研越充分、越精細(xì)、越科學(xué)，生成就越有效。如“觀察物體”這一教學(xué)內(nèi)容，分別安排在二年級(jí)和五年

2、級(jí)的上冊(cè)，其要求卻是不同的：二年級(jí)只是讓學(xué)生初步了解從不同位置觀察同一物體時(shí)所看到的形狀是不同的，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。只要求學(xué)生觀察的是實(shí)物，不要求觀察抽象的幾何圖形。而五年級(jí)通過(guò)觀察較為抽象的幾何形體，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)從不同位置觀察物體時(shí)所看到的形狀是不同的，并能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的位置關(guān)系和形狀。教學(xué)中有了這樣的精心分析，就能準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，課堂教學(xué)的有效性就更強(qiáng)。1.關(guān)注教學(xué)過(guò)程，是有效課堂的保障(1)創(chuàng)設(shè)情境的有效性。新課標(biāo)指出，“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。如

3、教學(xué)“平行四邊形的面積計(jì)算”，可以這樣創(chuàng)設(shè)：師：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)曹沖稱象的故事嗎？生：聽(tīng)過(guò)。師：怎么稱象的？誰(shuí)來(lái)描述一下？(生講故事的梗概)師：你覺(jué)得曹沖聰明在什么地方？生：把稱大象的重量轉(zhuǎn)化成稱石頭的重量。師：說(shuō)得非常好！同樣的道理，我們能否將這個(gè)圖形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的會(huì)算面積的圖形呢？這里教師巧妙地利用了“曹沖稱象”的故事，學(xué)生興趣盎然地積極參與，教師很自然地滲透了數(shù)學(xué)思想和方法，順理成章地引導(dǎo)學(xué)生自主探宄。(2)合作探宄的有效性。布魯納說(shuō)過(guò)：“自主探索是數(shù)學(xué)的生命線。”教學(xué)中精心設(shè)計(jì)具有思考性或開(kāi)放性的問(wèn)題，先讓學(xué)生

4、獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生求異創(chuàng)新，再選擇合作的契機(jī)，發(fā)揮小組合作的集體智慧，使人人有感悟，每個(gè)學(xué)生有不同程度的發(fā)展和提高。如教學(xué)“平行四邊形的面積公式推導(dǎo)”，教師讓每個(gè)學(xué)生都獨(dú)立剪拼，然后再和小組同學(xué)合作探宄。學(xué)生人人動(dòng)手，有困難的學(xué)生可以看書(shū)或者在同伴幫助下學(xué)習(xí)。然后組織小組交流自己在動(dòng)手做中的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生展現(xiàn)了多種不同的剪法，發(fā)現(xiàn)了平行四邊形與拼成的長(zhǎng)方形的關(guān)系，得出了平行四邊形的面積公式。這樣的自主合作探宄開(kāi)展得扎實(shí)有效，構(gòu)建了有效的數(shù)學(xué)課堂。1.充分關(guān)注學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。學(xué)生

5、的質(zhì)疑問(wèn)難應(yīng)該成為每堂課的必要環(huán)節(jié)，不要流于形式，要注重落實(shí)。課堂上不妨問(wèn)一問(wèn)學(xué)生:“你們還有什么問(wèn)題？”“還有不明白的地方嗎？”多留給學(xué)生質(zhì)疑的思維空間和時(shí)間，并認(rèn)真落實(shí)釋疑的過(guò)程。我們教師不能完全依賴預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)的教案組織教學(xué)，要善于從學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)、情感和心理上不斷生成的需要，善于抓住教學(xué)過(guò)程中瞬時(shí)產(chǎn)生的生成亮點(diǎn)，對(duì)自己的教學(xué)預(yù)設(shè)做出調(diào)整，從而促進(jìn)精彩的偶然性生成。2.教學(xué)手段的改進(jìn)和優(yōu)化，是落實(shí)有效教學(xué)的催化劑其實(shí)教學(xué)手段與課堂的有效性有著密切的關(guān)系。而現(xiàn)在多媒體的運(yùn)用為課堂增添了魅力

6、，為教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化提供了強(qiáng)有力的支持。因此教學(xué)中教師應(yīng)學(xué)會(huì)結(jié)合具體數(shù)學(xué)內(nèi)容編制各類教學(xué)課件，借助計(jì)算機(jī)快速、形象與及時(shí)反饋等特點(diǎn)，配合教師教學(xué)，使教師的指導(dǎo)與學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到更好的發(fā)揮。教學(xué)中我應(yīng)用了“平行四邊形的面積計(jì)算”“相交與平行”“量的計(jì)量”等內(nèi)容的多媒體課件，使課堂呈現(xiàn)出了多邊很大提高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在同一單位時(shí)間內(nèi)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段能提高20%?30%的教學(xué)效率。互動(dòng)、輕松愉快的氛學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果得到了總之，新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要教得有效，學(xué)生學(xué)得愉快，更需要我們教師把新課程理念融入自己的教學(xué)工作中，

7、不斷提升自身能力，不斷總結(jié)反思，不斷改進(jìn)教學(xué)行為，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)上的全面、健康和可持續(xù)發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]魏光明.支架，宄竟該如何搭建一一小學(xué)數(shù)學(xué)課堂引導(dǎo)策略例談[J].河北教育（教學(xué)版），2008,（9）.[2]于揚(yáng).有效引導(dǎo)，彰顯活力__例談小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)效課堂有效策略[J].新課程（上旬），2013，（9）.