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1、淺析提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率江蘇省溧陽(yáng)市上興中心小學(xué)姜文天213363【摘要】：用直觀教學(xué)，化抽象為具體，激發(fā)了學(xué)生興趣，知識(shí)要求有所增加了各位老師，您們好，現(xiàn)在向你們推薦一款教學(xué)擴(kuò)音器，能夠保護(hù)你們的嗓子，更好的教學(xué)：【關(guān)鍵字】：直觀教學(xué)教學(xué)效率一、要重視和加強(qiáng)直觀教學(xué)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的形象思維較好，抽象思維較差，根據(jù)這個(gè)年齡特點(diǎn),他們對(duì)生動(dòng)、形象、具體的事物B記住，而對(duì)枯燥、單一、乏味、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)毫無(wú)興趣。因此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中很重視直觀教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦等多種感官的活動(dòng)，逐步積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，逐漸產(chǎn)生對(duì)新事物的興趣，是其學(xué)習(xí)
2、新知識(shí)和促進(jìn)思維發(fā)展的主要手段。例如，我在教10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒、？圖形等操作活動(dòng)，使學(xué)生形成正確的數(shù)的概念；在教3的分解時(shí)，我形象地把它?成圖，并讓學(xué)生拿出3根小棒，先左手拿1根，右手拿2根，合起來(lái)井3根，讓學(xué)生看手說(shuō)：“3可以分成1和2。”再讓學(xué)生左手拿2根，右手拿1根，讓學(xué)生看手說(shuō)：“3可以分成2和1。”利用3根小棒，讓學(xué)生邊拿邊說(shuō)，學(xué)生很快掌握了3的組成分解和3的加減法。另外，一年級(jí)的幾何初步知識(shí)尤其需要直觀教學(xué)，讓學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著，從而培養(yǎng)他們的觀察能力，初步會(huì)識(shí)別幾何形體。例如，在教學(xué)訟方體、正方體、圓柱和
3、球這些形體時(shí)，我讓學(xué)生從家里找來(lái)火柴盒、荼葉盒、牙膏盒、罐頭盒等，將這些東丙根據(jù)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征進(jìn)行分類，分類后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些形體的特征，再讓學(xué)生舉出H常生活中的實(shí)例說(shuō)明。學(xué)生由于這堂課利用了直觀教學(xué)，并結(jié)合了生活中常見(jiàn)的事物，學(xué)生興趣較大，上體育課時(shí)，他們指著球說(shuō)球體，指著墊子說(shuō)長(zhǎng)方體。這樣，學(xué)生很快掌握了這堂課的內(nèi)容，完成了教學(xué)目標(biāo)，還能運(yùn)用于實(shí)際，效果很好。二、吋間要用在刀U上“效率”的含義，就是指單位吋間完成的工作量和取得的收獲.衡量一堂課的教學(xué)效率如何，主要看有效教學(xué)吋間，即在教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、習(xí)得技
4、能、形成能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的吋間.因此，教師在課堂上必須千方百計(jì)地提高45分鐘的利用率.例如，我在講解析幾何中的直線問(wèn)題時(shí)，每節(jié)課一定要留相應(yīng)下節(jié)要講的幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生冋去做為作業(yè)完成.開(kāi)始的吋候?qū)W生覺(jué)得有些吃力，因?yàn)槲医痰膶W(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诶砜瓢嘀刑幱诒容^偏下的位置，后來(lái)逐漸的培養(yǎng)，一個(gè)星期后，已?有一半以上的學(xué)生能夠獨(dú)立的完成這部分作業(yè)了.之所以選擇直線，也是因?yàn)閷W(xué)生在初中就學(xué)習(xí)過(guò)一次函數(shù)和正比例函數(shù)，知道它們的圖像就是直線，所以在做起來(lái)的時(shí)候比較得心應(yīng)手.這樣教，不僅節(jié)省了教學(xué)吋間，而II更重要的是讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考，去分析和解
5、決問(wèn)題，使他們的能力得到提高.三、要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)由于學(xué)生入學(xué)水平不一樣，教學(xué)吋就要根據(jù)具體情況，分階段，分層次進(jìn)行，力求做到前有孕伏，中有突破，后有發(fā)展，舊中學(xué)新，新中學(xué)舊，也就是說(shuō)，要針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，采用直觀教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。以應(yīng)用題教學(xué)為例。結(jié)合10以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，就要進(jìn)行看圖口述應(yīng)用題的訓(xùn)練，使學(xué)生通過(guò)初步了解加、減法的意義，來(lái)了解一步應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，為正式解答文字?jǐn)⑹龅囊徊綉?yīng)用題作鋪墊，解答加、減一步應(yīng)用題，要學(xué)生看圖初步掌握它們的數(shù)量關(guān)系，達(dá)到給兩個(gè)條件能夠提出相應(yīng)的問(wèn)題，有一個(gè)問(wèn)題，能找
6、到它所需的條件，從而為解答兩步應(yīng)用題作準(zhǔn)備。當(dāng)然，學(xué)生的知識(shí)并不是一次完成的。特別是對(duì)于學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生，不能急于求成，要允許學(xué)生有個(gè)逐步消化、掌握的過(guò)程，允許他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)反復(fù)。例如，我在教10以內(nèi)的數(shù)的計(jì)算吋，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，利用直觀教具，使學(xué)生初步搞清數(shù)的概念，掌握數(shù)的組成，利用數(shù)的組成掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法，在掌握基本方法后，要使學(xué)生形成技能技巧，必須堅(jiān)持天天練，反復(fù)練，要采用多種方法進(jìn)行練4。在訓(xùn)練吋，先慢后快，先分散后集中，才能使學(xué)生的計(jì)算能力由低層次向高層次轉(zhuǎn)化。四、注重學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，離不開(kāi)直觀教學(xué)一年級(jí)學(xué)生年
7、齡小，注意力不集中，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。我在教學(xué)中?常采用直觀教學(xué)在新舊知識(shí)的銜接處，或?qū)W生容易出問(wèn)題的地方設(shè)疑，促使學(xué)生思考問(wèn)題，引起學(xué)生有意注意。比如，在學(xué)4求比一個(gè)數(shù)多幾（或少幾）的數(shù)的應(yīng)用題吋，學(xué)生往往容易不加分析地見(jiàn)多就加，見(jiàn)少就減，為了減少這種思維定勢(shì)的干擾，教材中就編排了求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的逆向題。.其中我給學(xué)生出了這樣一道題：冇8輛面包午，面包車比小汽車多2輛，小汽車冇幾輛？這是一道求比一個(gè)數(shù)少幾的逆向題，難度比較大，我利用圖片直觀的給同學(xué)們演示了一下，這樣同學(xué)們很快搞清了數(shù)量關(guān)系，大多數(shù)同學(xué)都知道應(yīng)該這樣做：8?2=6（輛
8、）。另外我要求學(xué)生每做一道題要默讀題0,想象實(shí)物，能?出實(shí)物圖的要盡量?出實(shí)物圖，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力，又激發(fā)了學(xué)生的??興趣。學(xué)生理解題意后，分析條件和問(wèn)題，再思考解體的方法，從而避
