用心靈塑造心靈

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1、用心靈塑造心靈摘　要：國(guó)家的振興依賴于教育，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)困生問(wèn)題仍然是一個(gè)較為普遍的問(wèn)題，令很多教師頭疼但又不得不面對(duì)。外語(yǔ)教學(xué)是素質(zhì)教育不可分割的一個(gè)組成部分，它是素質(zhì)教育的一個(gè)分支。只要教師帶著一顆仁愛(ài)之心，認(rèn)真積極地開(kāi)展學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，學(xué)困生是完全可以進(jìn)步的，是同樣能夠健康發(fā)展的。關(guān)鍵詞：學(xué)困生　轉(zhuǎn)化工作　心理情感教育多年來(lái)，我從中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中感覺(jué)到，人的心理情感直接影響其智力活動(dòng)的開(kāi)展和效果，良好的心理情感教育能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)注意研究學(xué)生心理情感發(fā)展的階段性特點(diǎn)，掌握心理發(fā)展特點(diǎn)的來(lái)龍去脈，再?gòu)慕虒W(xué)內(nèi)容的實(shí)際出發(fā)，選擇正確

2、的教學(xué)方法。這樣一來(lái)，可以收到事半功倍的效果。我在轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生的工作中，從培養(yǎng)學(xué)困生良好的心理情感入手，取得了理想的效果。一、優(yōu)化教師與學(xué)困生之間的關(guān)系轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過(guò)程不僅是幫助學(xué)困生提高學(xué)業(yè)的過(guò)程，也是師生之間心理情感交流的過(guò)程。要讓學(xué)困生徹底卸掉包袱，輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，必須協(xié)調(diào)教師和學(xué)困生之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)情感。1.教師要注意了解學(xué)困生的個(gè)性和特征，認(rèn)真研究他們的心理和需要。古人云：“知其心，才能救其失?！绷私鈱W(xué)困生最好的選擇就是做學(xué)困生的朋友，平等隨和地出現(xiàn)在他們面前，這樣就容易獲得他們的認(rèn)同和信任，他們就愿意把自己的心思告訴老師，遇到困難和問(wèn)題

3、就愿意和老師商量。如果師生之間有了真誠(chéng)的感情交流，優(yōu)化師生之間的關(guān)系就有了基礎(chǔ)；否則，教師今后的勞動(dòng)會(huì)在學(xué)困生心理上產(chǎn)生一種“逆反心理”，起到一種適得其反的作用。2.尊重和信任學(xué)困生是優(yōu)化師生關(guān)系的保證。自尊心是學(xué)困生心靈中最敏感的部分，他們的特殊地位經(jīng)常使得他們自卑、多疑、抑郁、暴躁等，他們往往既希望得到老師的關(guān)愛(ài)和幫助，又不愿意接近老師；既想得到老師客觀公正的評(píng)價(jià)，又對(duì)此很敏感。教師應(yīng)該時(shí)刻注意和學(xué)困生溝通的方式，切忌傷害他們的自尊心。我的做法是：溝通感情，一視同仁。在實(shí)際教學(xué)中我注重增進(jìn)師生感情，加深相互理解，對(duì)學(xué)生實(shí)行三個(gè)同樣對(duì)待：（1）課內(nèi)對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生的提問(wèn)質(zhì)疑同

4、樣對(duì)待；（2）課后找優(yōu)生、學(xué)困生座談交流同樣對(duì)待；（3）課余時(shí)間在補(bǔ)課、家訪上同樣對(duì)待?？鬃诱f(shuō)：“親其師，信其道。”師生關(guān)系融洽了，情感就容易溝通了，教師的講授就容易被學(xué)困生內(nèi)化，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化就有了基礎(chǔ)。二、為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境要培養(yǎng)學(xué)困生良好的心理情感，課堂是主要的環(huán)境。眾所周知，英語(yǔ)新教材的頒布與使用，目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用語(yǔ)言的能力。因此，在課堂上怎樣設(shè)置情境，優(yōu)化學(xué)困生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，已成為廣大英語(yǔ)教師的共識(shí)。1.用英語(yǔ)組織教學(xué)，引人入勝。教師要具備良好的語(yǔ)音素質(zhì)和流利的口語(yǔ)，講授時(shí)，可以配合動(dòng)作、手勢(shì)、表情等，聲情并茂，把學(xué)生引入

5、語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情境，然后用EasyEnglish與學(xué)生對(duì)話，注入一番情感交流，給予學(xué)困生們身臨其境的感覺(jué)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的興趣。2.“趣味英語(yǔ)”點(diǎn)綴課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上我經(jīng)常給學(xué)生們換換學(xué)習(xí)口味，來(lái)點(diǎn)趣味英語(yǔ)。如母親節(jié)快到了。我就給孩子們說(shuō)：“我送你們一句話，希望你們能用英語(yǔ)說(shuō)給你們的媽媽聽(tīng)，相信你們的媽媽一定會(huì)很高興的?！蔽揖驮诤诎迳蠈?xiě)下了一句話：Amother’sloveneverchanges.（不變的是母親永恒的愛(ài)）然后，我就教他們?cè)鯓幼x，糾正他們的發(fā)音。課堂氣氛一下子就活躍起來(lái)了，尤其也調(diào)動(dòng)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情境，使學(xué)生置

6、身于某一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境之中，就能使學(xué)生自然產(chǎn)生一種用英語(yǔ)表達(dá)感情的需要。三、讓學(xué)困生獲得積極的情感體驗(yàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的兩兩交際對(duì)話訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生限制小，容易發(fā)揮，一般學(xué)生都能成功，學(xué)困生卻不然。我就采取靈活多樣的方式適當(dāng)?shù)卣疹檶W(xué)困生：對(duì)于內(nèi)容簡(jiǎn)單的對(duì)話，讓他們和高一層次的同學(xué)進(jìn)行交際訓(xùn)練；對(duì)于一般難度的對(duì)話，進(jìn)行自選交際對(duì)象；對(duì)于難度較大的對(duì)話，在程度相近的同學(xué)中進(jìn)行，讓他們既避免了因失敗而灰心，又有了成功的機(jī)會(huì)。在建立活動(dòng)小組時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際程度安排，讓他們自己找信得過(guò)、談得上的同學(xué)任組長(zhǎng)?；顒?dòng)時(shí)他們既合作又競(jìng)爭(zhēng)，打破了學(xué)困生不愿也不敢參加英語(yǔ)活動(dòng)的局面，增強(qiáng)了學(xué)困

7、生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。四、疏導(dǎo)學(xué)生的不良情緒和情感良好情感的培養(yǎng)離不開(kāi)不良情緒和情感的疏導(dǎo)。實(shí)際上，學(xué)困生的不良好情緒和情感比較復(fù)雜，且因人而異，教師應(yīng)認(rèn)真觀察分析，有針對(duì)性地進(jìn)行疏導(dǎo)，才能事半功倍。實(shí)踐證明，注意了心理情感教育教學(xué)，有一大部分學(xué)困生學(xué)習(xí)熱情提高了，干勁大了，克服困難的勇氣足了。有一位學(xué)困生在他的英語(yǔ)課本扉頁(yè)上寫(xiě)下了這樣的兩句話：“叫我學(xué)我不學(xué)，越說(shuō)越厭學(xué)；不叫我學(xué)我要學(xué)，越學(xué)越樂(lè)學(xué)。”另外，在做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的同時(shí)，對(duì)于好的學(xué)生要制定更高的目標(biāo)，使其也能得到提高。