“讀寫結(jié)合，以讀促寫”教學(xué)實踐探究

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1、讀寫結(jié)合，以讀促寫”教學(xué)實踐探宄河南省濟(jì)源第一中學(xué)呂保軍郵編459000葉圣陶先生指出：“讀與寫的關(guān)系密切，閱讀是吸收，是基礎(chǔ)；寫作是傾吐，是內(nèi)化；閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個是進(jìn)，從外到內(nèi)，一個是出，從內(nèi)到外；先有吸收才有傾吐”。在語文教學(xué)中，讀和寫相輔相成。然而，在實際教學(xué)中，由于應(yīng)考功利主義作祟，導(dǎo)致“宿構(gòu)作文”盛行，閱讀與作文脫節(jié)。沒有廣泛的閱讀，就要求學(xué)生寫出文質(zhì)兼美的作文，豈不是癡人說夢？在教學(xué)過程中，我們該怎樣處理讀與寫的關(guān)系？筆者談?wù)勛约旱捏w會。一、恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生讀“閑書”，激發(fā)學(xué)生讀寫興趣對于語文教學(xué)來說，閱讀量

2、非常重要。但是由于當(dāng)下應(yīng)試教育普遍存在，無論教師或家長，都不太贊成學(xué)生自主選擇閱讀。然而，讀“閑書”也是一種閱讀，可以引發(fā)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，提高閱讀能力，更重要的，這是學(xué)生“語文生活”的重要部分。閱讀教學(xué)對學(xué)生寫作能力的提升會起到事半功倍的效果。雖說高中課程安排比較緊，但我特意安排出許多時間與學(xué)生一起讀“閑書”。高一階段，我就和學(xué)生一起閱讀路遙的《在困難的日子里》、《平凡的世界》、《人生》等作品。在共同閱讀的過程中，教師做適當(dāng)?shù)闹v解，小說中的人物便自然走進(jìn)了學(xué)生的心靈；當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生某種共鳴時，他們的閱讀熱情便迸發(fā)出來。我便抓住

3、時機(jī)，將自己的讀后感拿出來與學(xué)生分享，從而大大調(diào)動了學(xué)生的寫作熱情。如，在閱讀《平凡的世界》時，我就和學(xué)生約定一塊兒寫讀后感。下面摘錄一段：當(dāng)少平和紅梅之間很快逝去的那份同病相憐的溫情讓我還在懊悔時，孫少安和潤葉的愛情悲?。?zhǔn)確地說是潤葉的悲?。?，更是讓我不住的嘆息。我甚至有點恨路遙了，他為什么要把“痛苦”描繪得這么苦骨銘心。我覺得作者也太殘忍了，不但把潤葉的愛情理想給破滅了，而且還把她推進(jìn)了一個沒有幸福的婚姻深淵。如果她能夠像少安一樣，在被迫失去那木該擁有的愛情后，還能夠找到一個滿意的姑娘，組成一個溫暖的家，那有多好啊。雖然你

4、也這樣安排了，但卻不知道潤葉是一個多么癡情而又鋼強(qiáng)的姑娘，她不需要別人的安排，而要自己去尋找自己的幸福，然而我崇敬的路遙先生卻用生活的殘酷剝奪了她的選擇權(quán)利,從而讓他過上了一種沒有快樂的生活。我多么希望，潤葉她不是一個堅貞的姑娘，而是一個像郝紅梅一樣圓滑世故的姑娘，很快走出“陰影”，然后tt然面對自己的新生活，如果這樣，我相信所冇的讀者都會原諒她的，我也不會為她這么難過了。我向?qū)W生展示了我的讀后感后，第二天，就收到了很多學(xué)生自己寫的讀后感。二、以閱讀為手段，強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合，激活學(xué)生的寫作源泉1、通過閱讀摘抄，加強(qiáng)作文素材的積累。長

5、期以來，學(xué)生作文“沒有東西寫”被歸咎于他們?nèi)狈ι铋啔v。俗話說，巧婦難為無米之炊。對于長期處于“三點一線”模式的學(xué)生來說，根本沒吋間接觸社會，如果一味逼著學(xué)生寫作，他們只能搜腸刮肚東拼西湊。閱讀就能很好地解決這一難題。葉圣陶說：“如果學(xué)生能善讀、多讀，自必深受所讀書籍文篇的影響，不必有意模仿，而思緒與技巧自然能漸有提高?！币虼?，鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，多摘抄優(yōu)秀段落，是陶冶情操，儲備材料，提高作能力的有效途徑。2、通過閱讀模仿，提高作文的語言文采。在一些學(xué)生的作文中，經(jīng)常出現(xiàn)幼稚、干癟的口水話。教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常廣泛性閱讀，可以培

6、養(yǎng)他們的語感，讓他們接觸到各種語言風(fēng)格，從模仿開始，逐步使語言通順流暢，進(jìn)而形成自己的規(guī)范而成熟的語言風(fēng)格。3、開展深度閱讀，為寫作打下堅實基礎(chǔ)。寫作的問題往往出在寫作的功力、底蘊(yùn)和機(jī)敏。這些問題都可以通過深度閱讀來解決。許多學(xué)生在讀書吋不去思索，不求甚解?！爸皇茄矍缭跁撋吓苓^，只知道故事的極簡要的梗概”（葉圣陶語），所以我就指導(dǎo)學(xué)生按照一定的閱讀方法去感，去悟，去挖掘文章的深度，并將體會記錄下來。這樣不僅使他們對讀書產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且擴(kuò)大了視野，提高了認(rèn)識，豐富了情感。更重要的是積累了作文素材，培養(yǎng)了語感，為寫作文打下了

7、堅實的基礎(chǔ)。三、強(qiáng)化課內(nèi)閱讀，巧妙設(shè)置訓(xùn)練題0，提升學(xué)生讀寫能力1、重視并抓好教材，這是培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力的主陣地。高中實施新課改，新教材的內(nèi)容變得更充實。高中語文課程容量大、吋間緊、難度大己是不爭的事實。在這種狀況下，我們不可能有很多吋間進(jìn)行課外閱讀，所以，如果我們忽視教材，就是放棄語文。課本是一個素材庫，不僅素材數(shù)量多，而II題材的涉及面廣。只要我們善于歸納、整理、思考，就能在課本這個素材庫中找到有價值的東西。2、多關(guān)注吋政要事，這是培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力的好契機(jī)。長江大學(xué)15名同學(xué)因救落水兒童，三名同學(xué)不幸被江水吞沒，獻(xiàn)出了年輕的

8、生命。這個“見義勇為舍己救人大學(xué)生英雄集體”榮獲“感動中國”人物特別獎。針對這一事件，我特意設(shè)置了一道“一材多用”的寫作訓(xùn)練題。經(jīng)過討論，學(xué)生歸納出了12個話題。然后從這些話題中選擇一個，進(jìn)行語段訓(xùn)練。如，話題一：大愛無疆。A、學(xué)生寫作原版：大愛無疆。愛，猶如冬