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《關(guān)于改變技校語文教學(xué)現(xiàn)狀之我見》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
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2、強(qiáng)化應(yīng)用寫作，突出實(shí)用性；轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，用“愛”去教學(xué)。[關(guān)鍵詞]技校語文教學(xué)目標(biāo)教學(xué)理念教學(xué)方法不少人認(rèn)為，技工教育是以專業(yè)技能訓(xùn)練為主業(yè)，語文等文化課教學(xué)往往被忽視。特別是技校學(xué)生的生源構(gòu)成、個(gè)性特征、人際心理偏差等實(shí)際情況影響著他們的學(xué)習(xí)效率。大多數(shù)技校生在初中飽嘗失意與失敗的滋味，因長期不得志而產(chǎn)生逆反厭學(xué)情緒，加上相當(dāng)部分學(xué)生是因?yàn)榛A(chǔ)差考不上好學(xué)校被迫來技校學(xué)習(xí)的，他們對(duì)學(xué)習(xí)語文是既無基礎(chǔ)又無興趣。此外，當(dāng)前技校語文課程本身也有許多不足，如：教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)內(nèi)容隨意，教學(xué)時(shí)數(shù)不足等。針
3、對(duì)以上情況，如何改變當(dāng)前技校語文教學(xué)現(xiàn)狀呢？本人根據(jù)在技校十年的教學(xué)實(shí)踐及技校語文的現(xiàn)狀提出以下幾點(diǎn)設(shè)想：一、明確教學(xué)目標(biāo)，突出職業(yè)特點(diǎn)?！ ∶绹逃也急R姆說過：“目標(biāo)是預(yù)期的教學(xué)效果。”教學(xué)目標(biāo)規(guī)定了教學(xué)方向，量化了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。確定教學(xué)目標(biāo)就必須以正確理解教學(xué)目的為前提,從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把教學(xué)目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分發(fā)揮目標(biāo)的期望、定向、激勵(lì)、調(diào)控和評(píng)價(jià)功能，以推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極的主體活動(dòng)，這就提高了教學(xué)的科學(xué)有效性，也就有望提高教學(xué)的效率。技校語文教學(xué)，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生一般語文能力和從
4、業(yè)實(shí)用語文能力的雙重任務(wù)，制定語文教學(xué)目標(biāo)，一方面要依據(jù)學(xué)生語文學(xué)習(xí)要求的階段性特點(diǎn)；另一方面更要突出技校生的職業(yè)特點(diǎn)，從知識(shí)性和實(shí)用性出發(fā)，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用。我在技校語文教學(xué)中力求“知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三維目標(biāo)與每節(jié)課的內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)，并將這些目標(biāo)有機(jī)地融合在整個(gè)教學(xué)過程中，圍繞教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)所上班級(jí)專業(yè)特點(diǎn)，靈活教學(xué)，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式與內(nèi)容，不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，并把就業(yè)指導(dǎo)滲透到語文課堂教學(xué)當(dāng)中，始終以實(shí)用為目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)際就業(yè)能力的提升。二、選用適
5、合本校特點(diǎn)的教材，合理分配教學(xué)課時(shí)。我個(gè)人認(rèn)為技校語文教材應(yīng)以能力訓(xùn)練和實(shí)用的說明文、應(yīng)用文寫作為主，同時(shí)兼顧各種文體內(nèi)容。能力訓(xùn)練，如：普通話訓(xùn)練、聽說訓(xùn)練、模擬面試等；說明文，可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)選一些實(shí)用的范文，如：汽修專業(yè)課程對(duì)汽車構(gòu)造、零件等介紹，主要是教會(huì)學(xué)生看懂專業(yè)內(nèi)容中的相關(guān)介紹說明；應(yīng)用文寫作，主要是日常工作、生活中常用的，如：請(qǐng)假條、條據(jù)、啟事、申請(qǐng)書、求職信、感謝信、計(jì)劃、總結(jié)等。各種文體內(nèi)容也要兼顧，但不能過多，可以選用一些經(jīng)典名篇，讓學(xué)生掌握每種文體的特點(diǎn)和寫作重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的理
6、解、閱讀能力及寫作能力。3技校語文教學(xué)課時(shí)很少，我們要合理分配，充分利用有限的時(shí)間，取得顯著的教學(xué)效果。故而每一個(gè)課時(shí)我們都要精心設(shè)計(jì)，采用適合學(xué)生特點(diǎn)和教材內(nèi)容的教學(xué)方法，如：能力訓(xùn)練和應(yīng)用寫作，主要是以實(shí)用為主，注重實(shí)踐；而其他文體應(yīng)以了解寫作特點(diǎn)為主，通過習(xí)題分析掌握做各類題型的方法，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力。三、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。進(jìn)入技校的學(xué)生素質(zhì)較差，針對(duì)目前學(xué)生實(shí)際情況，語文教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，應(yīng)將教書和育人結(jié)合起來。就是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和采用學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行貼心教育，用“
7、心”去上課，以自己體驗(yàn)到的情感去引發(fā)學(xué)生的感情，引導(dǎo)學(xué)生與作品共鳴，達(dá)到愉悅精神、陶冶情操的育人目的。當(dāng)今社會(huì)知識(shí)更新速度加快，人們通過傳統(tǒng)學(xué)校教育獲得的知識(shí)技術(shù)，已不能適應(yīng)未來社會(huì)的需要，為此，我們?cè)趥魇谥R(shí)的同時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。陶行知《教學(xué)論》中說：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，教學(xué)生學(xué)。”邵道先生在《學(xué)會(huì)生存》一書中也說：“未來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”真正讓學(xué)生受用終生的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇和運(yùn)用適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，具備比較穩(wěn)定的、良好的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。
8、為了讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，我在課堂教學(xué)中，首先擺正師生的課堂位置。學(xué)生是主體，是主演，教師必須導(dǎo)演好。因此，我在教學(xué)中盡量少講，增加提問的頻率，把多一點(diǎn)講的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，盡量讓他們?cè)趩柎鹬凶约赫页稣n文的重點(diǎn)和課文中心。這樣能讓他們充分發(fā)揮自己的思維，也有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見和想法。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。用問題激起學(xué)生多想，使學(xué)生感到有事可想，有話想說時(shí)學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)高漲。因此，巧妙地設(shè)疑，常常會(huì)產(chǎn)生“投石沖開水底天”的教學(xué)效果。但問題設(shè)計(jì)應(yīng)注意“
