新課改背景下高中物理教學(xué)的實(shí)踐研究

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1、新課改背景下高中物理教學(xué)的實(shí)踐研究湖北省襄陽市襄州區(qū)一中李有學(xué)【摘要】政府對國民素質(zhì)教育的重視程度日趨加強(qiáng),傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)社會的發(fā)展腳步。針對教學(xué)改革不斷深入,如何實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)已成為教育同行十分關(guān)心的問題之一。文章通過問卷調(diào)查法分析高中物理教學(xué)現(xiàn)狀,針對其調(diào)查結(jié)果提出改進(jìn)建議。..關(guān)鍵詞新課程改革;高中物理;教學(xué)經(jīng)驗(yàn);實(shí)踐研究中圖分類號:G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A:1671-0568(2014)30-0039-02在教學(xué)實(shí)踐中,教師為提升教學(xué)質(zhì)量,很多時候會選擇讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)和自學(xué),待了解一定基礎(chǔ)理論之后

2、再進(jìn)行課堂講授,以期學(xué)生能夠更好、更快地掌握知識。雖然這類方法是一種行之有效的好方法,但也存在一定的問題。筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合學(xué)生學(xué)情,對目前新課改背景下高中物理學(xué)科的教學(xué)情況作了詳細(xì)闡述。一、新課改背景下高中物理學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀的實(shí)踐調(diào)查教師在教學(xué)過程中,應(yīng)以現(xiàn)行教材為教案內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際作參照對象,啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)、自由表達(dá)意見、合作討論問題。雖然構(gòu)建高效課堂已成為大多數(shù)學(xué)科基礎(chǔ)教育改革的首選方案,但如何因地制宜、有針對性地開展,仍是一個需要研究的問題。對此,可通過問卷調(diào)查法來確保教學(xué)的有效性,具體

3、方案如下:1.針對學(xué)生的問卷調(diào)查設(shè)計(jì)思路。首先,關(guān)于高中學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,問卷設(shè)計(jì)可劃分為:(1)對學(xué)習(xí)的興趣與對教學(xué)方法的興趣,比如“為什么會對物理產(chǎn)生興趣”、“希望老師在課堂講授過程中用哪一種身份”等。(2)對問題的敏感度與探究能力,比如“是否會對大自然現(xiàn)象或在日常生活中發(fā)現(xiàn)物理問題”、“有否在戶外進(jìn)行獨(dú)立調(diào)查研究相關(guān)物理問題”。(3)態(tài)度與習(xí)慣,比如“在物理實(shí)驗(yàn)失敗后,會否重新再做一次”、“在學(xué)習(xí)物理的過程中遇到疑問難題會找誰求助”等。2.針對教師的問卷調(diào)查設(shè)計(jì)思路。關(guān)于高中物理教師的教學(xué)觀念、教

4、學(xué)現(xiàn)狀問卷設(shè)計(jì)可劃分為:(1)理論和實(shí)踐培訓(xùn)機(jī)會與培訓(xùn)效果,比如“是否了解或有無實(shí)際運(yùn)用過提高教學(xué)效益的方法”、“相關(guān)教學(xué)培訓(xùn)對之后的教學(xué)實(shí)踐有無幫助”。(2)對課程改革與高效課堂的了解程度,比如“是否了解物理課程改革的背景”、“有否研究過高效教學(xué)法構(gòu)建的理論知識”。(3)教師定位與學(xué)習(xí)方式,比如“認(rèn)為學(xué)生在課堂教學(xué)實(shí)踐中,哪些環(huán)節(jié)需要教師特別指導(dǎo)”、“在日常教學(xué)中曾使用過哪些自認(rèn)有效的教學(xué)方法”。(4)開展探究的條件與教學(xué)體會,比如“學(xué)生需要具備哪些能力才能進(jìn)行探究學(xué)習(xí)”、“認(rèn)為教師該如何把握教學(xué)進(jìn)度”,等等。通過

5、對學(xué)生的調(diào)查結(jié)果分析,可發(fā)現(xiàn)學(xué)生對物理的興趣程度、是否愿意嘗試特色教學(xué)、對目前教師的課堂講授有何建議,以及是否達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)要求的知識量、能否對日常遇到的物理現(xiàn)象及時發(fā)現(xiàn)并解決問題等,這一系列的答案都能夠?yàn)榻處熑蘸蠼虒W(xué)方案的制定發(fā)揮指導(dǎo)作用,也能夠?yàn)榻虒W(xué)活動的有效開展提供參考。而通過對教師的調(diào)查結(jié)果分析,可獲悉教師對高效教學(xué)的認(rèn)識程度、是否具備或掌握構(gòu)建高效課堂的技能及理論知識、是否有實(shí)際運(yùn)用探究教學(xué)或是從探究教學(xué)中總結(jié)到什么經(jīng)驗(yàn)等,都對高中物理教學(xué)順利開展有所影響。二、創(chuàng)新對高中物理教學(xué)實(shí)踐活動的作用1.提高教師的教學(xué)

6、水平。教師的教學(xué)創(chuàng)新不是憑一腔熱情就可以做到的,必須有雄厚的知識和豐富的經(jīng)驗(yàn)積累。這就需要教師從創(chuàng)新的高度辯證認(rèn)識傳統(tǒng)教學(xué)觀念,及時吸收新的教學(xué)理論和教學(xué)方法,深入剖析學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際接受能力,在高中物理“課堂”這所“實(shí)驗(yàn)室”里,把教學(xué)的一般共性要求與學(xué)生的獨(dú)特個性有機(jī)結(jié)合起來,把教學(xué)創(chuàng)新研究付諸實(shí)踐,最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的針對性和教學(xué)過程的實(shí)效性。由此,教師的教學(xué)水平相應(yīng)得到穩(wěn)步的提高。2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。高中生的學(xué)習(xí)能力包括獲取知識能力、發(fā)現(xiàn)能力、思維能力、探索精神、意志情感等諸多因素,高中物理教學(xué)創(chuàng)

7、新把“改變學(xué)習(xí)方式,提升學(xué)習(xí)水平”作為立足點(diǎn),突出教學(xué)中學(xué)生的主體地位,注重引導(dǎo)學(xué)生開展教學(xué)問題的小組合作討論、操作、交流等系列合作探究活動,鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和不同觀點(diǎn)的交鋒。這樣就使得學(xué)生能夠從被動接受走向主動探究,在自主的學(xué)習(xí)中構(gòu)建知識,進(jìn)而有效提高了學(xué)習(xí)能力。三、創(chuàng)新在高中物理教學(xué)應(yīng)用中的實(shí)施策略1.更新教學(xué)觀念。教師要掌握現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識,主動摒棄舊的教學(xué)思想,并與學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合起來,擺脫物理教學(xué)的詬病——“灌輸主義”傾向。充分激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心和勇于探索、勇于創(chuàng)

8、新的精神,以及培養(yǎng)“勤動腦、會動手”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,鼓勵他們多角度、全面分析學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題,鍛煉思維的發(fā)散性與創(chuàng)造性。2.革新教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)科教學(xué)的導(dǎo)向,創(chuàng)新高中物理教學(xué)目標(biāo)必須跳出高考的“枷鎖”,在素質(zhì)教育的旗幟下,關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需要來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,靈活處理課堂的每一環(huán)節(jié),構(gòu)建與新課程相適應(yīng)的教學(xué)總體目標(biāo)與分項(xiàng)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)社會

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