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《試對(duì)新課程理念下高校公共體育課的創(chuàng)新性分析論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、試對(duì)新課程理念下高校公共體育課的創(chuàng)新性分析論文論文關(guān)鍵詞:高校體育教學(xué)改革公共體育論文摘要:高校公共體育課程教學(xué)模式是按照一定體育教學(xué)思想設(shè)計(jì)，具有相應(yīng)結(jié)構(gòu)和功能。為真正落實(shí)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的精神，結(jié)合本論文關(guān)鍵詞:高校體育教學(xué)改革公共體育論文摘要:高校公共體育課程教學(xué)模式是按照一定體育教學(xué)思想設(shè)計(jì)，具有相應(yīng)結(jié)構(gòu)和功能。為真正落實(shí)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的精神，結(jié)合本校實(shí)際，對(duì)教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等要素進(jìn)行了實(shí)踐性研究和探討。2002年8月，教育部正式頒布《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)。當(dāng)前，貫徹落實(shí)《
2、綱要》精神成為高校體育課程改革與發(fā)展的重要任務(wù)。針對(duì)《綱要》提及的傳統(tǒng)大綱中的內(nèi)容范圍、時(shí)數(shù)分配、考試項(xiàng)目，、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等均不作規(guī)定，給教師在教學(xué)中留下了極大的自由發(fā)揮空間。1教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新長(zhǎng)期以來，我國(guó)高校公共體育課程的目標(biāo)定位為:以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)身心全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生從體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)、興趣、習(xí)慣和能力等方面為終身體育奠定基礎(chǔ)。而《綱要》在強(qiáng)調(diào)以上內(nèi)容的同時(shí)，突出了通過接受體育教育實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“身、心、社”全面健康發(fā)展，反映了體育教育以人為本、以育人為宗旨的根本思想。在課程目標(biāo)定位時(shí)強(qiáng)調(diào)了層次劃分，將課程目標(biāo)確定為基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，反映了學(xué)生接受體育教育的基本要求和對(duì)學(xué)生個(gè)體差異
3、性的照顧。高校體育應(yīng)該是學(xué)校體育和社會(huì)體育的接軌點(diǎn)，大學(xué)應(yīng)該是應(yīng)用和實(shí)踐的場(chǎng)所。在這個(gè)時(shí)期，不僅僅是向?qū)W生傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能，更重要的是向?qū)W生傳授體育健康知識(shí)，培養(yǎng)良好的體育態(tài)度和習(xí)慣，懂得如何評(píng)價(jià)自身體質(zhì)與體育鍛煉的效果。從體育課程的特點(diǎn)出發(fā)、結(jié)合我院教師教育的特點(diǎn)、通過體育道德和合作精神的培養(yǎng)，增強(qiáng)其抗挫折的勇氣和能力。課程目標(biāo)的創(chuàng)新和改革，反映了時(shí)代的需求、社會(huì)的需要以及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。通過對(duì)《綱要》的分析可以看出《綱要》對(duì)公共體育課的目標(biāo)無論是在表達(dá)方式，還是在表述的內(nèi)容方面都發(fā)生了很大變化，表現(xiàn)出鮮明的創(chuàng)新性特點(diǎn)。體育教學(xué)目標(biāo)是嚴(yán)格地按照運(yùn)動(dòng)技能的固有要素特征和運(yùn)動(dòng)技能
4、形成的一般性規(guī)律進(jìn)行教與學(xué)的程序設(shè)計(jì)，把教師活動(dòng)和教學(xué)課程進(jìn)行確定性的假設(shè)和規(guī)范，會(huì)造成教師無針對(duì)性地講解、示范，學(xué)生則被動(dòng)地模仿。在課堂中自動(dòng)地固定了角色對(duì)號(hào)人座。新課標(biāo)的教學(xué)理念，不僅是設(shè)計(jì)學(xué)生如何通過有效的學(xué)習(xí)掌握技能，鍛煉身體。更重要的是設(shè)計(jì)出有效的課堂學(xué)習(xí)與交流。讓學(xué)生在整體與部分、整體與環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互制約中選擇解決學(xué)習(xí)中的問題。從而提高學(xué)生的分析能力，使學(xué)生能夠真正的深人到體育的學(xué)習(xí)和鍛煉中來。在新的教學(xué)課標(biāo)中，教師的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是關(guān)心“如何學(xué)”的間題，而且應(yīng)該成為課程的創(chuàng)造者和主體，必須對(duì)給出的教學(xué)內(nèi)容不斷的進(jìn)行改革和選擇。學(xué)生對(duì)教師給出的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以有自己
5、的理解和選擇。這樣就要求我們教師必須根據(jù)本校的實(shí)際情況及學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容、南北地理位置差異進(jìn)行認(rèn)真的分析，做出切合實(shí)際的教學(xué)方案和教學(xué)目標(biāo)。只有這樣才能改掉以往的那種教師“教什么”學(xué)生就“學(xué)什么”的間題。新的《剛要》的教學(xué)目標(biāo)是培學(xué)生主動(dòng)獲取體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，并運(yùn)用知識(shí)、技能去解決問題進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)造的能力，是實(shí)現(xiàn)終身體育的重要途徑。學(xué)生的體育實(shí)踐能力包括主動(dòng)進(jìn)行體育活動(dòng)、體育欣賞等。在教學(xué)中要求教師創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，給學(xué)生足夠的自由活動(dòng)時(shí)間，使學(xué)生能充分發(fā)揮自己的體育天賦，以達(dá)到科學(xué)鍛煉身體的目的。2課程結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新課程內(nèi)容是反映教學(xué)目標(biāo)實(shí)施的具體計(jì)劃，改革與發(fā)展是我國(guó)歷次課程改革的核
6、心內(nèi)容。為實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)，《綱要》強(qiáng)調(diào)指出，應(yīng)使體育課堂教學(xué)與課外、校外的體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，學(xué)校與社會(huì)緊密聯(lián)系。根據(jù)我院師范學(xué)校的性質(zhì)、結(jié)合培養(yǎng)未來教師為出發(fā)點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃、有組織的把課外體育鍛煉、校外活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等內(nèi)容納人體育課程，形成課內(nèi)外、校內(nèi)外有機(jī)聯(lián)系的課程結(jié)構(gòu)。我們?cè)诮虒W(xué)中一改以往的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的轉(zhuǎn)變。在低年級(jí)中開展普修課，如足球、籃球、排球、武術(shù)、健美操、田徑等，通過這些項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，達(dá)到鍛煉身體的目的。在高年級(jí)中開展選修課，如乒乓球、網(wǎng)球、貽拳道、輪滑、游泳、羽毛球、交誼舞等項(xiàng)目。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛好和學(xué)生的需求傾向開設(shè)不同的學(xué)習(xí)課程。以上
7、課程的設(shè)置是根據(jù)師范院校學(xué)生的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合“以人為本”的教育觀，以及師范學(xué)校高年級(jí)學(xué)生參加體育活動(dòng)的時(shí)間少，身體質(zhì)量下降趨勢(shì)的事實(shí)而進(jìn)行的教學(xué)創(chuàng)新。從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與能力的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程。普修課和選修課充分體現(xiàn)了“以學(xué)生興趣為中心”、以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。體育教學(xué)模式是以終身體育、全面育人為指導(dǎo)思想，建立以健康教育、身心協(xié)調(diào)發(fā)展為中心，成為注意開發(fā)學(xué)生的潛能、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)、發(fā)展學(xué)生的愛好特長(zhǎng)、重視學(xué)生主體地位的課程體系。3課程
