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《試對新課程理念下高校公共體育課的創(chuàng)新性分析論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、試對新課程理念下高校公共體育課的創(chuàng)新性分析論文論文關鍵詞:高校體育教學改革公共體育論文摘要:高校公共體育課程教學模式是按照一定體育教學思想設計，具有相應結構和功能。為真正落實《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的精神，結合本論文關鍵詞:高校體育教學改革公共體育論文摘要:高校公共體育課程教學模式是按照一定體育教學思想設計，具有相應結構和功能。為真正落實《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的精神，結合本校實際，對教學指導思想、教學內容和學習評價等要素進行了實踐性研究和探討。2002年8月，教育部正式頒布《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》(以下簡稱《綱要》)。當前，貫徹落實《
2、綱要》精神成為高校體育課程改革與發(fā)展的重要任務。針對《綱要》提及的傳統(tǒng)大綱中的內容范圍、時數(shù)分配、考試項目，、評分標準等均不作規(guī)定，給教師在教學中留下了極大的自由發(fā)揮空間。1教學目標的創(chuàng)新長期以來，我國高校公共體育課程的目標定位為:以增強學生體質，促進身心全面發(fā)展，培養(yǎng)學生從體育運動的意識、興趣、習慣和能力等方面為終身體育奠定基礎。而《綱要》在強調以上內容的同時，突出了通過接受體育教育實現(xiàn)學生的“身、心、社”全面健康發(fā)展，反映了體育教育以人為本、以育人為宗旨的根本思想。在課程目標定位時強調了層次劃分，將課程目標確定為基本目標和發(fā)展目標，反映了學生接受體育教育的基本要求和對學生個體差異
3、性的照顧。高校體育應該是學校體育和社會體育的接軌點，大學應該是應用和實踐的場所。在這個時期，不僅僅是向學生傳授運動技術和技能，更重要的是向學生傳授體育健康知識，培養(yǎng)良好的體育態(tài)度和習慣，懂得如何評價自身體質與體育鍛煉的效果。從體育課程的特點出發(fā)、結合我院教師教育的特點、通過體育道德和合作精神的培養(yǎng)，增強其抗挫折的勇氣和能力。課程目標的創(chuàng)新和改革，反映了時代的需求、社會的需要以及學生身心發(fā)展的特點。通過對《綱要》的分析可以看出《綱要》對公共體育課的目標無論是在表達方式，還是在表述的內容方面都發(fā)生了很大變化，表現(xiàn)出鮮明的創(chuàng)新性特點。體育教學目標是嚴格地按照運動技能的固有要素特征和運動技能
4、形成的一般性規(guī)律進行教與學的程序設計，把教師活動和教學課程進行確定性的假設和規(guī)范，會造成教師無針對性地講解、示范，學生則被動地模仿。在課堂中自動地固定了角色對號人座。新課標的教學理念，不僅是設計學生如何通過有效的學習掌握技能，鍛煉身體。更重要的是設計出有效的課堂學習與交流。讓學生在整體與部分、整體與環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互制約中選擇解決學習中的問題。從而提高學生的分析能力，使學生能夠真正的深人到體育的學習和鍛煉中來。在新的教學課標中，教師的教學目標不僅僅是關心“如何學”的間題，而且應該成為課程的創(chuàng)造者和主體，必須對給出的教學內容不斷的進行改革和選擇。學生對教師給出的學習內容可以有自己
5、的理解和選擇。這樣就要求我們教師必須根據(jù)本校的實際情況及學生學習的內容、南北地理位置差異進行認真的分析，做出切合實際的教學方案和教學目標。只有這樣才能改掉以往的那種教師“教什么”學生就“學什么”的間題。新的《剛要》的教學目標是培學生主動獲取體育知識和運動技能，并運用知識、技能去解決問題進行獨立創(chuàng)造的能力，是實現(xiàn)終身體育的重要途徑。學生的體育實踐能力包括主動進行體育活動、體育欣賞等。在教學中要求教師創(chuàng)造良好的教學氣氛，給學生足夠的自由活動時間，使學生能充分發(fā)揮自己的體育天賦，以達到科學鍛煉身體的目的。2課程結構的創(chuàng)新課程內容是反映教學目標實施的具體計劃，改革與發(fā)展是我國歷次課程改革的核
6、心內容。為實現(xiàn)體育課程目標，《綱要》強調指出，應使體育課堂教學與課外、校外的體育活動有機結合，學校與社會緊密聯(lián)系。根據(jù)我院師范學校的性質、結合培養(yǎng)未來教師為出發(fā)點，有目的、有計劃、有組織的把課外體育鍛煉、校外活動、運動訓練等內容納人體育課程，形成課內外、校內外有機聯(lián)系的課程結構。我們在教學中一改以往的教學模式，實現(xiàn)了“以學生為主體”的轉變。在低年級中開展普修課，如足球、籃球、排球、武術、健美操、田徑等，通過這些項目的學習，達到鍛煉身體的目的。在高年級中開展選修課，如乒乓球、網(wǎng)球、貽拳道、輪滑、游泳、羽毛球、交誼舞等項目。按照學生的學習興趣、愛好和學生的需求傾向開設不同的學習課程。以上
7、課程的設置是根據(jù)師范院校學生的教學特點，結合“以人為本”的教育觀，以及師范學校高年級學生參加體育活動的時間少，身體質量下降趨勢的事實而進行的教學創(chuàng)新。從激發(fā)學生學習興趣與能力的角度來設計教學內容和教學進程。普修課和選修課充分體現(xiàn)了“以學生興趣為中心”、以學生為主體”的教學模式。體育教學模式是以終身體育、全面育人為指導思想，建立以健康教育、身心協(xié)調發(fā)展為中心，成為注意開發(fā)學生的潛能、培養(yǎng)學生終身體育意識、發(fā)展學生的愛好特長、重視學生主體地位的課程體系。3課程
