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1、淺談初中英語任務型語言教學中任務的設計論文內容摘要：本文就初中英語任務型教學中任務設計的理論基礎、設計原則進行一些探索，并闡述了筆者結合《Goforit》七年級（上）教材在任務型語言教學中任務設計的教學實踐和體會。關鍵詞：任務型語言內容摘要：本文就初中英語任務型教學中任務設計的理論基礎、設計原則進行一些探索，并闡述了筆者結合《Goforit》七年級（上）教材在任務型語言教學中任務設計的教學實踐和體會。關鍵詞：任務型語言教學；任務設計前言:國家《英語課程標準》中明確指出：提倡任務型語言教學途徑。在最新的英語教材《Goforit》教材中涌現(xiàn)出大量的任務，在任務型語言教學中，教師
2、如何進行任務的設計是教學的重點。筆者在初中英語任務型語言教學中就任務設計進行了一些探索。一、任務設計的理論基礎：1、任務型語言教學的概念所謂任務型語言教學，就是直接通過課堂教學讓學生用英語完成各種真實的生活、學習、工作等任務，將課堂教學的目標真實化，任務化，從而培養(yǎng)其運用英語的能力。也就是說以具體的任務為載體，以完成任務為動力，把知識和技能融為一體，通過聽、說、讀、寫等活動，用所學語言去做事，在做事的過程中發(fā)展運用自己所學語言。2、任務型語言教學的特點1、通過交流來學會交際。任務型語言教學中各項任務的完成離不開真實的交流，交流的最終目的是交際能力的提高，只有任務型練習才會給
3、學生真正交流的機會，才能使學生真正學會運用。筆者在《Goforit》七年級（上）7單元ediumbuild.)讓學生通過各種形式進行語言的交流，從而達到交際的目的。2、將具有真實性的語言材料引入學習的環(huán)境。因為真實的場景能使學生在輕松的環(huán)境中不受任何約束地真正體會語言，理解語言并大膽地運用語言，達到脫口而出的效果，而情景教學是將具有真實性的語言材料引入學習環(huán)境的有效途徑。筆者在《Goforit》七年級（上）7單元ediumbuild,andshehaslonghair.(Or:Sheisthin,andsheistall/mediumheight.)2)能力目標：1）學會談
4、論身高,體重,發(fā)型,面部特征及著裝特點。2）能積極思維，運用所學單詞，短語及句型，結合實際生活進行靈活運用。3）能和合作伙伴互相交流，充分交換信息。3)情感目標：學會簡單地表達自己的觀點或好惡,學會為人善良的美德。任務設計：筆者在本課時設計了５個不同的任務活動形式，緊緊抓住了初一學生求知欲強，好動，好自我表現(xiàn)的年齡特點，較為成功地完成了本課時的教學任務?；顒右唬翰乱徊拢瑢W一在本課時的第一步，新教學內容學習過程中，筆者才用了３幅可愛小孩的圖畫，請學生們從身高，發(fā)型，體型三個方面依次用搶答的形式說出已學過的表達：Heistall/sho對新知識的學習，筆者采取了讓學生從老師的體
5、態(tài)語言中，從實際的圖片及身邊的同學長相，適時再配以音標，讓學生自己猜義，拼讀，然后再由老師，學生分別教讀，領讀。在說說，猜猜，學學的過程中，學生自然就進入了本課時的學習內容與氛圍中?；顒佣簞右粍?。初一學生畢竟年齡小，好動是他們的天性。針對這一特征，筆者設計了在學習完身高，發(fā)型，體型三個方面的詞匯后，讓全班學生齊起立，跟著老師一起用形象的bodymovement復習鞏固了剛學會的新內容。活動三：唱一唱，編一編。筆者用一個節(jié)奏簡單明了的chant,把所學的知識用另一種形式得到體現(xiàn)與升華。學生先由老師帶領熟悉chant節(jié)奏與內容，再讓學生模仿老師的chant，為他們所喜歡的人物
6、（如貝克漢姆，周杰倫，居里夫人等）編寫新的chant,最后再為身邊的老師，同學進行現(xiàn)場編寫chant,氣氛達到了前所未有的高潮。學生的能力也從簡單的模仿訓練上升為帶有一定創(chuàng)造性的訓練活動,不但有利于他們的思維培養(yǎng),還能極大地提高學習興趣.（附chant:Whatdoesshelooklike?Sheisshort,short,short,short.Whatdoesshelooklike?Sheisthin,thin,thin,thin.Whatdoesshelooklike?Shehascurlyhair,curlycurlyhair.活動四：聽一聽，畫一畫，猜一猜。為加
7、強學生的聽力能力，結合初一學生喜好動手的特點，筆者設計了讓學生們先聽兩遍錄音，再結合所聽內容，為所聽到的任務畫像。再通過實物投影機，請畫畫的同學對所畫的人物描述一翻，還可以讓學生為自己的同學畫像并描述，讓其余的同學猜他（她）畫的是誰?；顒游澹簩懸粚?，找一找。筆者設計了一個結合生活實際的開放性任務：讓學生自己假設一個情景，有可能是逛街時和媽媽走散，有可能是小孩走失，有可能是尋找多年不見的親人等等，結合下列表格寫出一份尋人啟示。此任務不僅培養(yǎng)了學生的寫作水平，同時也培養(yǎng)學生體會出助人為快樂之本.最后再升華了本節(jié)課思想:
