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《淺談初中英語任務(wù)型語言教學(xué)中任務(wù)的設(shè)計(jì)論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談初中英語任務(wù)型語言教學(xué)中任務(wù)的設(shè)計(jì)論文內(nèi)容摘要：本文就初中英語任務(wù)型教學(xué)中任務(wù)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)原則進(jìn)行一些探索，并闡述了筆者結(jié)合《Goforit》七年級(jí)（上）教材在任務(wù)型語言教學(xué)中任務(wù)設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)。關(guān)鍵詞：任務(wù)型語言內(nèi)容摘要：本文就初中英語任務(wù)型教學(xué)中任務(wù)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)原則進(jìn)行一些探索，并闡述了筆者結(jié)合《Goforit》七年級(jí)（上）教材在任務(wù)型語言教學(xué)中任務(wù)設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)。關(guān)鍵詞：任務(wù)型語言教學(xué)；任務(wù)設(shè)計(jì)前言:國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：提倡任務(wù)型語言教學(xué)途徑。在最新的英語教材《Goforit》教材中涌現(xiàn)出大量的任務(wù)，在任務(wù)型語言教學(xué)中，教師
2、如何進(jìn)行任務(wù)的設(shè)計(jì)是教學(xué)的重點(diǎn)。筆者在初中英語任務(wù)型語言教學(xué)中就任務(wù)設(shè)計(jì)進(jìn)行了一些探索。一、任務(wù)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)：1、任務(wù)型語言教學(xué)的概念所謂任務(wù)型語言教學(xué)，就是直接通過課堂教學(xué)讓學(xué)生用英語完成各種真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)，將課堂教學(xué)的目標(biāo)真實(shí)化，任務(wù)化，從而培養(yǎng)其運(yùn)用英語的能力。也就是說以具體的任務(wù)為載體，以完成任務(wù)為動(dòng)力，把知識(shí)和技能融為一體，通過聽、說、讀、寫等活動(dòng)，用所學(xué)語言去做事，在做事的過程中發(fā)展運(yùn)用自己所學(xué)語言。2、任務(wù)型語言教學(xué)的特點(diǎn)1、通過交流來學(xué)會(huì)交際。任務(wù)型語言教學(xué)中各項(xiàng)任務(wù)的完成離不開真實(shí)的交流，交流的最終目的是交際能力的提高，只有任務(wù)型練習(xí)才會(huì)給
3、學(xué)生真正交流的機(jī)會(huì)，才能使學(xué)生真正學(xué)會(huì)運(yùn)用。筆者在《Goforit》七年級(jí)（上）7單元ediumbuild.)讓學(xué)生通過各種形式進(jìn)行語言的交流，從而達(dá)到交際的目的。2、將具有真實(shí)性的語言材料引入學(xué)習(xí)的環(huán)境。因?yàn)檎鎸?shí)的場(chǎng)景能使學(xué)生在輕松的環(huán)境中不受任何約束地真正體會(huì)語言，理解語言并大膽地運(yùn)用語言，達(dá)到脫口而出的效果，而情景教學(xué)是將具有真實(shí)性的語言材料引入學(xué)習(xí)環(huán)境的有效途徑。筆者在《Goforit》七年級(jí)（上）7單元ediumbuild,andshehaslonghair.(Or:Sheisthin,andsheistall/mediumheight.)2)能力目標(biāo)：1）學(xué)會(huì)談
4、論身高,體重,發(fā)型,面部特征及著裝特點(diǎn)。2）能積極思維，運(yùn)用所學(xué)單詞，短語及句型，結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行靈活運(yùn)用。3）能和合作伙伴互相交流，充分交換信息。3)情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的觀點(diǎn)或好惡,學(xué)會(huì)為人善良的美德。任務(wù)設(shè)計(jì)：筆者在本課時(shí)設(shè)計(jì)了５個(gè)不同的任務(wù)活動(dòng)形式，緊緊抓住了初一學(xué)生求知欲強(qiáng)，好動(dòng)，好自我表現(xiàn)的年齡特點(diǎn)，較為成功地完成了本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)?；顒?dòng)一：猜一猜，學(xué)一在本課時(shí)的第一步，新教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中，筆者才用了３幅可愛小孩的圖畫，請(qǐng)學(xué)生們從身高，發(fā)型，體型三個(gè)方面依次用搶答的形式說出已學(xué)過的表達(dá)：Heistall/sho對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，筆者采取了讓學(xué)生從老師的體
5、態(tài)語言中，從實(shí)際的圖片及身邊的同學(xué)長(zhǎng)相，適時(shí)再配以音標(biāo)，讓學(xué)生自己猜義，拼讀，然后再由老師，學(xué)生分別教讀，領(lǐng)讀。在說說，猜猜，學(xué)學(xué)的過程中，學(xué)生自然就進(jìn)入了本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與氛圍中?；顒?dòng)二：動(dòng)一動(dòng)。初一學(xué)生畢竟年齡小，好動(dòng)是他們的天性。針對(duì)這一特征，筆者設(shè)計(jì)了在學(xué)習(xí)完身高，發(fā)型，體型三個(gè)方面的詞匯后，讓全班學(xué)生齊起立，跟著老師一起用形象的bodymovement復(fù)習(xí)鞏固了剛學(xué)會(huì)的新內(nèi)容?；顒?dòng)三：唱一唱，編一編。筆者用一個(gè)節(jié)奏簡(jiǎn)單明了的chant,把所學(xué)的知識(shí)用另一種形式得到體現(xiàn)與升華。學(xué)生先由老師帶領(lǐng)熟悉chant節(jié)奏與內(nèi)容，再讓學(xué)生模仿老師的chant，為他們所喜歡的人物
6、（如貝克漢姆，周杰倫，居里夫人等）編寫新的chant,最后再為身邊的老師，同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)編寫chant,氣氛達(dá)到了前所未有的高潮。學(xué)生的能力也從簡(jiǎn)單的模仿訓(xùn)練上升為帶有一定創(chuàng)造性的訓(xùn)練活動(dòng),不但有利于他們的思維培養(yǎng),還能極大地提高學(xué)習(xí)興趣.（附chant:Whatdoesshelooklike?Sheisshort,short,short,short.Whatdoesshelooklike?Sheisthin,thin,thin,thin.Whatdoesshelooklike?Shehascurlyhair,curlycurlyhair.活動(dòng)四：聽一聽，畫一畫，猜一猜。為加
7、強(qiáng)學(xué)生的聽力能力，結(jié)合初一學(xué)生喜好動(dòng)手的特點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)了讓學(xué)生們先聽兩遍錄音，再結(jié)合所聽內(nèi)容，為所聽到的任務(wù)畫像。再通過實(shí)物投影機(jī)，請(qǐng)畫畫的同學(xué)對(duì)所畫的人物描述一翻，還可以讓學(xué)生為自己的同學(xué)畫像并描述，讓其余的同學(xué)猜他（她）畫的是誰?；顒?dòng)五：寫一寫，找一找。筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)結(jié)合生活實(shí)際的開放性任務(wù)：讓學(xué)生自己假設(shè)一個(gè)情景，有可能是逛街時(shí)和媽媽走散，有可能是小孩走失，有可能是尋找多年不見的親人等等，結(jié)合下列表格寫出一份尋人啟示。此任務(wù)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的寫作水平，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)出助人為快樂之本.最后再升華了本節(jié)課思想:
