對(duì)高師鋼琴教學(xué)改革實(shí)踐的初步探索論文

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1、對(duì)高師鋼琴教學(xué)改革實(shí)踐的初步探索論文.freelatthay1858—1945，他主張整個(gè)手的放松，手臂自然的重量協(xié)同動(dòng)作，才能從鋼琴上發(fā)出飽滿、延長(zhǎng)的音響。對(duì)較多音樂(lè)文獻(xiàn)的了解和不同時(shí)期音樂(lè)風(fēng)格的把握，有利于學(xué)生正確樹(shù)立音色概念。二、注重“歌嘲性”的彈賽方法很多人認(rèn)為，高師鋼琴學(xué)生的程度淺，在幾年的學(xué)習(xí)中，連古典曲目都接觸不完，也就談不上練浪漫派音樂(lè)?！案璩浴椬嗖皇菑睦寺r(shí)期的作品才開(kāi)始訓(xùn)練，必須在學(xué)習(xí)古典樂(lè)派作品的同時(shí)，把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)現(xiàn)代鋼琴而作的音樂(lè)作品。讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)史上的重大里程碑有所了解。而“歌唱性’的培養(yǎng)應(yīng)從學(xué)琴初使就進(jìn)行，如果琴聲失去歌唱性，就談不上表達(dá)感情，要做到le

2、goto，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是找到音與音之間的聯(lián)系，弄清它們之間的平行、上行、下行的關(guān)系。從而通過(guò)演奏者自身的控制，在手指貼鍵演奏時(shí)，是個(gè)向?qū)幚砗檬种噶α康霓D(zhuǎn)移。只有這樣，才能既連貫又清晰。聯(lián)奏實(shí)際上是要抓住這種力量的移動(dòng)，同時(shí)手指站住肌肉關(guān)節(jié)要穩(wěn)定住。歌唱性的彈奏不光要在技巧上反復(fù)訓(xùn)練，同時(shí)要以聲樂(lè)的演唱和弦樂(lè)的演奏中得到啟示以求達(dá)到那種如歌的、連貫的、圓潤(rùn)的效果。也就是說(shuō)：只要心里控制能力強(qiáng)且技法嫻熟，是完全可以借助于不同的觸鍵變化，而將復(fù)雜的感情變化寄予琴聲之中。三、加強(qiáng)鋼琴即興伴奏課的教學(xué)即興伴奏是中小學(xué)音樂(lè)教師必備的基本能力。長(zhǎng)期以來(lái)，由于教材不統(tǒng)一、教學(xué)內(nèi)容不夠規(guī)范等客觀原因?qū)?/p>

3、致即興伴奏能力沒(méi)有得到應(yīng)有的培養(yǎng)和提高。加強(qiáng)鋼琴即興伴奏課的教學(xué)，應(yīng)從以下幾方面著手與努力。1、正確認(rèn)識(shí)即興伴奏的特性所在。即興伴奏是一種感性思維活動(dòng)，又是一種邏輯思維活動(dòng)。對(duì)于伴奏者來(lái)說(shuō)，需要在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)整首歌曲進(jìn)行安排、設(shè)計(jì)，分析組織，而這一切都是在頭腦中完成，從而借助于內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，經(jīng)過(guò)高度省略達(dá)到一種令人察覺(jué)不到的創(chuàng)作過(guò)程，最后要求配奏者胸有成竹，不經(jīng)修改，準(zhǔn)確、合理地與寫作者共同完成。從以上可看出，即興伴奏具有一定的彈奏技巧，對(duì)和聲織體與伴奏應(yīng)先有一等的儲(chǔ)備，并具有掌握各種類型的歌曲處理能力。2．不斷培養(yǎng)音樂(lè)感受力和音樂(lè)理解力。即興伴奏最能體現(xiàn)自身的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，要達(dá)到這

4、一點(diǎn)，就應(yīng)該多分析正譜伴奏，多聽(tīng)不同時(shí)代歌曲的配器及和聲織體。另外要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性音樂(lè)思維，對(duì)于同一首樂(lè)曲，可運(yùn)用多種伴奏織體、多種方案進(jìn)行編配，而不該拘泥于教師所認(rèn)為的一種。在這方面，要提倡教師多加引導(dǎo)和啟發(fā)，發(fā)展學(xué)生的不同個(gè)性和藝術(shù)情趣，根據(jù)自身的能力和音樂(lè)感覺(jué)，編配出具有獨(dú)創(chuàng)性和藝術(shù)性的歌曲伴奏。3．加強(qiáng)舉出練習(xí)，豐富音樂(lè)理論。(1)通過(guò)鋼琴課的教學(xué)，要善于對(duì)各類樂(lè)曲感受和聲的效果和旋律的變化；提高分辨能力，并學(xué)會(huì)歸類引用和分析，掌握普通性與特殊性，從而進(jìn)行創(chuàng)作。(2)熟練24大小調(diào)的音階、琶音和和弦(包括原位和轉(zhuǎn)位)，加強(qiáng)轉(zhuǎn)調(diào)、移調(diào)練習(xí)，熟悉鍵盤位置，能用各種調(diào)式進(jìn)行編配訓(xùn)練。

5、(3)具備自彈自唱的能力，讓學(xué)生在課后多鍛煉，多實(shí)踐，樹(shù)立自信心，克服怕錯(cuò)的心理問(wèn)題。從思想上深刻認(rèn)識(shí)到，只有勤學(xué)多練，循序漸進(jìn)，才能靈活應(yīng)變，才能逐漸提高自身的伴奏技術(shù)與配彈能力。四、豐富多元化的音樂(lè)知識(shí)結(jié)構(gòu)第一，豐富教學(xué)內(nèi)容。目前，高師鋼琴教材較單一，主要引用的版本《車爾尼》、《鋼琴基礎(chǔ)教程》、《小奏鳴曲集》等都與專業(yè)院校的鋼琴基礎(chǔ)教材相一致，并沿用了很長(zhǎng)時(shí)間。為了讓學(xué)生了解到更多的作品，接受到最科學(xué)、最快捷的彈奏方法，要求鋼琴教師大量涉獵各類鋼琴教材，以及不同風(fēng)格、不同體裁的鋼琴作品，不斷地學(xué)習(xí)彈奏方法，研究鋼琴教育規(guī)律。由于學(xué)生彈奏的曲目是由任課教師“因材施教”選擇的，這就造成了

6、受教師個(gè)人品位、素養(yǎng)和彈奏方法的影響，常常帶有一定的主觀傾向。教師對(duì)自己較薄弱的曲目，又不善于范奏，學(xué)生就顯得興趣不濃，并且選擇曲目的形式和類別，也不外乎“獨(dú)奏”一種。因此造成學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)面狹窄，熟練掌握的鋼琴曲目數(shù)量匱乏等問(wèn)題，并滋生了學(xué)生重舞臺(tái)、輕講臺(tái)，不安于音樂(lè)教育工作的思想。國(guó)家教育部頒布的《中小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)大綱(試用稿)》中明確指出：基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)實(shí)施美育的重要途徑，并在教學(xué)內(nèi)容和舉出要求中表明：“養(yǎng)成正確的彈奏習(xí)慣，能夠獨(dú)立的，有感情的配彈歌曲伴奏，提高與他人共同配合的能力。’所以，高師鋼琴教學(xué)應(yīng)該以基礎(chǔ)音樂(lè)教育的實(shí)際需要出發(fā)，逐步拓展、豐富鋼琴教材，特別要注重本土音樂(lè)的傳

7、播，從而提高學(xué)生的音樂(lè)理解能力，啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象力，努力彌補(bǔ)我國(guó)高師鋼琴教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。目前，大量中國(guó)鋼琴作品已出版，我們要讓學(xué)生瀏覽與精練結(jié)合，增加四手聯(lián)彈、雙鋼琴、協(xié)奏曲與室內(nèi)樂(lè)合奏的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)一系列的實(shí)踐，豐富學(xué)生合作演奏的體驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以適應(yīng)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作與組織課外音樂(lè)活動(dòng)的需要。第二，改善教學(xué)方式。教學(xué)方式是有效實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的重要途徑和手段。目前，高師鋼琴教學(xué)采用“二對(duì)一”“一對(duì)一”和“電鋼琴集體課”的授課形式