情以物遷，辭以情發(fā)——淺談中學(xué)作文教學(xué)中的情感培養(yǎng)

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1、情以物遷，辭以情發(fā)——淺談中學(xué)作文教學(xué)中的情感培養(yǎng)情以物遷，辭以情發(fā)——淺談中學(xué)作文教學(xué)中的情感培養(yǎng)廣東順德龍江中學(xué)田乃林摘要：文章要有真實(shí)情感，才能久而彌香，缺乏真實(shí)情感的文章讀來(lái)即味同嚼蠟。劉勰說(shuō)：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀(guān)文者披文以入情。”學(xué)生只有了一定情感體驗(yàn)，才能細(xì)致地表達(dá)自己的思想感情，寫(xiě)出情文并茂的文章來(lái)。學(xué)生缺乏閱歷，但不缺乏真情，真實(shí)情感于現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活培育真實(shí)情感，因此培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的真情才能讓學(xué)生寫(xiě)出動(dòng)人感人的文章。關(guān)鍵詞：作文教學(xué)情感培養(yǎng)動(dòng)之以情導(dǎo)之以情評(píng)之以情《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫(xiě)作提出“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)

2、、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”的要求，在教學(xué)建議部分又建議“重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導(dǎo)向”，因此，語(yǔ)文的作文教學(xué)中必須重視對(duì)學(xué)生情感教育和引導(dǎo)。寫(xiě)作應(yīng)如葉圣陶先生所說(shuō)：“心有所思、情有所感，而后有所撰作。”但現(xiàn)在學(xué)生作文過(guò)多的捏造事實(shí)，就事論事，人云亦云，缺乏寫(xiě)作的興趣，寫(xiě)不出自己的獨(dú)特感受。如何提高學(xué)生寫(xiě)作的興趣，保持寫(xiě)作的熱情，讓學(xué)生寫(xiě)出自己的真情實(shí)感和獨(dú)特體會(huì)，筆者做了以下的嘗試。一、動(dòng)之以情：營(yíng)造情感氛圍，培養(yǎng)寫(xiě)作感情孔子的“知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者”告訴我們只有愛(ài)一行，才能專(zhuān)一行，寫(xiě)作也一樣，如果學(xué)生提不起寫(xiě)作的興趣，自然寫(xiě)

3、不出感人的篇章。明代教育家王守仁就說(shuō)“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已。譬之時(shí)雨春風(fēng)，沾被卉木，莫不萌動(dòng)發(fā)越，自然日長(zhǎng)月化。”強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的情感和情感的潛移默化作用，現(xiàn)在學(xué)生對(duì)寫(xiě)作普遍存在一種厭惡和敵對(duì)的情緒，寫(xiě)作純粹是一種應(yīng)付式或者應(yīng)試式，并沒(méi)有多少學(xué)生真正對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，這在某種程度上和老師的引導(dǎo)有關(guān)，究其原因，是學(xué)生的激情和興趣沒(méi)有激發(fā)出來(lái)。所以想方設(shè)法提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和熱情是當(dāng)務(wù)之急。1．因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)情感，提高興趣興趣是最好的老師。社會(huì)信息化趨勢(shì)的加強(qiáng)，學(xué)生生活面和接觸面越來(lái)越廣，學(xué)生的生活環(huán)境不同，所好各異，但總的來(lái)說(shuō)

4、，每個(gè)學(xué)生都有愛(ài)好、快樂(lè)、嫌惡、憤怒、恐懼和悲哀六種基本情緒，寫(xiě)作如果很好地引導(dǎo)學(xué)生把自己的情緒寫(xiě)出來(lái)，這很有可能就是一篇?jiǎng)尤说奈恼?，所以在作文教學(xué)中重視學(xué)生的情緒，抓住引導(dǎo)契機(jī)，至關(guān)重要。比如在以“喜歡”為話(huà)題的寫(xiě)作中，老師先談自己的喜好，由喜歡的玩具運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)電影、作品作家到抽象的某種精神，學(xué)生自有他們的喜好，滔滔不絕的就說(shuō)了一通，然后再問(wèn)他們討厭什么，為什么討厭，這樣對(duì)比，思路打開(kāi)了，情感激活了，學(xué)生興趣來(lái)了，洋洋灑灑的自會(huì)下筆千言。2．多種方法，豐富情感，提高覺(jué)悟情感是寫(xiě)作的心理基礎(chǔ)?！盀榍槎煳摹薄ⅰ拔迩榘l(fā)而為辭章”，特別是優(yōu)秀的文學(xué)作品，

5、都傾注了強(qiáng)烈的思想感情，學(xué)生只有具備了豐富的情感體驗(yàn)，才可能借助語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。所以寫(xiě)作教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的情感，“情者文之經(jīng)”，學(xué)生如果沒(méi)有豐富細(xì)的情感，就不可能寫(xiě)出真摯感人的文章來(lái)。教師要教育學(xué)生熱愛(ài)生活，指導(dǎo)學(xué)生投身生活，不僅要觀(guān)察生活，積累生活，更主要的是要體驗(yàn)生活，感受生活?！暗巧絼t情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則情溢于?！?，指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的感人之處，深切體味，并積累情感，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高生活感受力。指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，要抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)。如以“石頭”為話(huà)題的寫(xiě)作中，可用多種方法激發(fā)學(xué)生的情感，上課帶來(lái)一塊石頭，學(xué)生的聯(lián)想就多了，砸在腳上

6、是痛，鋪在路上是福，橫在路上是禍，《石頭記》里是怨，賈平凹的《丑石》是美，然后播放形態(tài)各異的石頭，放在不同位置的石頭，學(xué)生自然產(chǎn)生的不同的聯(lián)想的和感情，文章自然有真實(shí)感情言之有物。3．正確引導(dǎo)，培養(yǎng)美感，提高修養(yǎng)中學(xué)生思維活躍，易于接受新事物，但分辨能力較弱，面對(duì)紛沓而至的各種思潮，往往隨心所欲不能擇善從之，因而思想教育在作文情感教學(xué)中首當(dāng)其沖。文章很大程度上是的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)的反映，學(xué)生對(duì)某事或者某種現(xiàn)象有自己的看法和感受，就如前面的話(huà)題“石頭”，有些學(xué)生就是覺(jué)得他丑，面目可憎，毫無(wú)美感，“喜歡”這個(gè)話(huà)題中，有些學(xué)生以擁有絢麗裝飾品為榮，以

7、獲得異性的青睞為傲，所以在作文教學(xué)中要教育學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)生活，以樂(lè)觀(guān)的態(tài)度對(duì)待挫折，以審美的情趣欣賞人生，保持平和的心境和穩(wěn)定的情緒，正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)、人生和自我，追求高尚的情操，文章才能有更高的審美價(jià)值。二、導(dǎo)之以情：采取多種方式，誘導(dǎo)寫(xiě)作激情作文重點(diǎn)在于實(shí)踐，再多再高深的理論也只是紙上談兵，采取多樣的教學(xué)形式，開(kāi)拓學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的多向思維，激發(fā)學(xué)生的多種情感，才能有效提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。而教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展為作文教學(xué)實(shí)施情感教學(xué)提供了教學(xué)優(yōu)勢(shì)。1．以情激情學(xué)生“親老師”，方能“信其道”，寫(xiě)作教學(xué)中，老師首先要有高漲的熱情，要表現(xiàn)出濃厚的興

8、趣，因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生之12全文查看間積極的或消極的情緒都會(huì)互相感染。而教師的情緒對(duì)誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)起著極為重