小學(xué)教育開題報(bào)告

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1、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告論文題目：小學(xué)教師的鼓勵(lì)性語言對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及學(xué)習(xí)效果的影響專業(yè)：小學(xué)教育班級(jí)：2010級(jí)1班學(xué)科：教育學(xué)學(xué)生：一、課題研究的目的與意義：目的：1、了解教師的鼓勵(lì)性語言對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有怎樣的影響，在這樣的動(dòng)機(jī)下又對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有哪些影響。我們在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行激發(fā)時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循“積極鼓勵(lì)勝于消極制裁的原則”。2、根據(jù)維持學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)原理，教會(huì)教師如何適時(shí)恰當(dāng)?shù)氖褂霉膭?lì)性語言，從而維持最佳的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。3、因?yàn)槲已芯康氖切W(xué)生，所以針對(duì)小學(xué)生的心理狀況和年齡特點(diǎn)再結(jié)合學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持策略，使我們的教學(xué)更

2、加有針對(duì)性和時(shí)效性。意義：1、因?yàn)樾W(xué)生主要處在（6—12歲），具有未完成性和可塑性，因此作為小學(xué)教師的我們責(zé)任更大，擔(dān)子更重，我們更應(yīng)該做好這個(gè)陪伴者和引路人，所以對(duì)“小學(xué)教師的鼓勵(lì)性語言，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及學(xué)習(xí)效果的影響”的研究是必要而且有意義的。2、既然我要研究的是語言的作用，而語言也可以按方向分為正向和負(fù)向兩種，而我研究的是正向中的鼓勵(lì)性語言的作用，經(jīng)過許多教師的親身實(shí)踐發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)性語言對(duì)維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果有十分重要的作用，但什么時(shí)候使用怎樣去使用一直是困擾在許多教師心中的一個(gè)困惑，而本人就要對(duì)這一問題進(jìn)行淺析，希望能有所收獲。3.

3、教師作為人類靈魂的工程師，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)接班人的重任。教師的言行直接影響到教育對(duì)象，關(guān)系到培養(yǎng)人才的千秋大業(yè)?？梢哉f語言表達(dá)是教師最重要、最基本的職業(yè)技能。4.針對(duì)這個(gè)問題，教師的課堂教學(xué)語言藝術(shù)在教學(xué)中的地位特殊性，相對(duì)于教材、教學(xué)模式、教學(xué)方法等的研究，對(duì)教師鼓勵(lì)性語言的研究顯得滯后，到目前為止，有關(guān)這方面的專著或研究論文很少。因此，我研究的這項(xiàng)課題研究富有理論價(jià)值和實(shí)踐意義。二、國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀：（一）我國古代研究狀況1.古代教學(xué)語言藝術(shù)之研究我國古代教育家孔子認(rèn)為，教學(xué)語言以“雅言”為正音，以“辭達(dá)”為目的，以“慎言”為特點(diǎn)，以啟發(fā)性為追求

4、，多使用語重心長的口頭語等語言形式風(fēng)格。孟子則認(rèn)為，“君子之言也，不下帶而道存焉”，“言近而指遠(yuǎn)者，善言也?！焙髞怼秾W(xué)記》中更是明確地提出教師教學(xué)語言藝術(shù)修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)：“其言也，約而述，微而藏，罕譬而喻?！笨梢娊虒W(xué)語言藝術(shù)早為我國古代教育家所重視，并對(duì)此作了深入地研究和精辟的論述。2.當(dāng)代對(duì)教師的鼓勵(lì)性語言的研究有教師的“課堂評(píng)價(jià)語言”如何做到適時(shí)適度；論課堂教學(xué)空間的教師語言藝術(shù)；如何積極有效地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)；中學(xué)課堂教學(xué)中鼓勵(lì)性語言的有效性研究；勵(lì)語春風(fēng)花千樹——淺談鼓勵(lì)性語言在教學(xué)中的作用；教師評(píng)語對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響……

5、但專門針對(duì)小學(xué)教師語言的研究少之又少，鼓勵(lì)性語言就更少了，但小學(xué)生正處在少年期，少年期在一個(gè)人的一生當(dāng)中至關(guān)重要，所以對(duì)于小學(xué)教師的鼓勵(lì)性語言對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及學(xué)習(xí)效果的影響是重要且必要的。（三）國外研究狀況在國外，17世紀(jì)捷克大教育家夸美紐斯曾形象地指出：“一個(gè)能夠動(dòng)聽地、明晰地教學(xué)的教師，他的聲音便像油一樣浸入學(xué)生的心里，把知識(shí)一道帶進(jìn)去”。[1]蘇霍姆林斯基關(guān)于教師課堂教學(xué)語言藝術(shù)的見解，是十分深刻的。他說：“假如在語言旁邊沒有藝術(shù)的話，無論什么樣的道德訓(xùn)誡也不能在年輕人的心靈里培養(yǎng)出良好的高尚的情感來。”[2]他認(rèn)為教師的語言——是一種什么也代替不了的影

6、響學(xué)生心靈的工具。???1.國外有關(guān)訓(xùn)練教師教學(xué)語言的規(guī)定的借鑒比如，美國的一些高等師范院校專設(shè)教師教學(xué)語言課（有的叫“會(huì)話矯正”課），按必修課安排，并通過較嚴(yán)格的考試。在教師語言和評(píng)測標(biāo)準(zhǔn)方面，都提出了較高的要求，考查教師是否懂得運(yùn)用教學(xué)語言來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使所教的課程適應(yīng)不同水平學(xué)生的需要。通過這樣的訓(xùn)練，有利于優(yōu)化教師課堂教學(xué)用語。????2.國外所羅門等人1964年對(duì)教學(xué)語言藝術(shù)的研究教師的教學(xué)語言藝術(shù)水平對(duì)教學(xué)效果的影響是直接的、深刻的。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“在每一個(gè)學(xué)生的心靈里，存放著求知好學(xué)，渴望知識(shí)的火藥。就看你能不能點(diǎn)

7、燃這火藥。因此，在課堂教學(xué)中教師如果能夠運(yùn)用語言的藝術(shù)點(diǎn)燃學(xué)生渴望知識(shí)的“火藥”，就能捕捉到課堂上精彩的生成?？梢妵饨逃覀円彩欠浅Ｖ匾暯處熃虒W(xué)語言藝術(shù)的研究。參考文獻(xiàn)：[1]夸美紐斯.大教學(xué)論[M].商務(wù)印書館出版.1939[2]韓和鳴.蘇霍姆林斯基的教學(xué)方法和藝術(shù)[M]．河南：河南大學(xué)出版社．2009．三、擬研究的主要問題：一．一個(gè)教育現(xiàn)象引發(fā)的思考1.現(xiàn)象敘述2.現(xiàn)象分析二．題目關(guān)關(guān)鍵詞解析1.鼓勵(lì)性語言的含義2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義3.學(xué)習(xí)效果的含義三．小學(xué)教師用鼓勵(lì)性語言激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的原因1.小學(xué)生的年齡及心理狀況研究2.鼓勵(lì)性語言對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響

8、（1）對(duì)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的激發(fā)（2）對(duì)外部動(dòng)機(jī)