《平拋運(yùn)動》--教學(xué)設(shè)計

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1、《平拋運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)任務(wù)分析1、內(nèi)容分析本節(jié)是人教版《物理》必修模塊物理二第一章第三節(jié)。平拋運(yùn)動是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，是對運(yùn)動的合成與分解知識具體問題的應(yīng)用，對后面斜拋等曲線運(yùn)動的學(xué)習(xí)及現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問題的解決都有影響。前面學(xué)生通過運(yùn)動的合成與分解學(xué)習(xí)已有初步的理論基礎(chǔ)，教材通過簡單的實(shí)驗演示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識平拋運(yùn)動的初步特征。運(yùn)用實(shí)驗探究與理論相結(jié)合的方法，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握平拋運(yùn)動的特點(diǎn)及規(guī)律。所以在本節(jié)教學(xué)中，要注意突出學(xué)生活動，給學(xué)生充分的時間探究，討論。2、課標(biāo)分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生會用合成

2、與分解的方法分析拋體運(yùn)動；能分別以物體在水平方向和豎起方向的位移為橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)，描繪做拋體運(yùn)動的物體的軌跡。要求學(xué)生知道平拋運(yùn)動的受力特點(diǎn)；知道用實(shí)驗方法得到平拋運(yùn)動軌跡的方法；理解確定平拋運(yùn)動在水平方向做勻速直線運(yùn)動、豎直方向做自由落體運(yùn)動所用的方法；知道水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動的獨(dú)立性和同時性；體會研究曲線運(yùn)動的基本方法。3.教材分析?《平拋運(yùn)動》是新課標(biāo)人教版《物理》必修2第五章《曲線運(yùn)動》中的第二節(jié)。?教材對平拋運(yùn)動的講述分為三個層次：（1）通過討論與交流和生活實(shí)際現(xiàn)象的分析、

3、討論，讓學(xué)生初步了解平拋運(yùn)動；（2）通過實(shí)驗的分析和利用已有的運(yùn)動合成與分解的知識建立研究平拋運(yùn)動規(guī)律的物理模型，掌握平拋運(yùn)動的速度、位移的計算推導(dǎo)；（3）通過理論上定性和定量分析實(shí)驗和頻閃照片得出平拋運(yùn)動的規(guī)律，并且能夠運(yùn)用物理規(guī)律解決實(shí)際問題。???教材這樣安排，比較注重體現(xiàn)探究實(shí)驗，比較注重數(shù)學(xué)知識和物理知識相結(jié)合，將復(fù)雜的物理問題簡單化，讓學(xué)生明白，物理規(guī)律不僅可以直接由實(shí)驗得到，也可以用已知規(guī)律從理論上導(dǎo)出。二、教學(xué)對象分析?1.心理特征??作為高一下學(xué)期的學(xué)生，學(xué)生對于高中物理的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一些

4、方法，具有獨(dú)立分析解決問題的能力，不再懼怕高中物理。而對于新的物理知識，有了更強(qiáng)的求知欲望。??2.知識和能力特征?通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了合運(yùn)動、分運(yùn)動以及運(yùn)動的合成與分解所遵循的規(guī)律；知道了一?般的曲線運(yùn)動的特點(diǎn)，并有用“運(yùn)動的合成與分解”的方法來處理曲線運(yùn)動；通過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的實(shí)驗設(shè)計能力和實(shí)驗操作能力。?學(xué)生可能較難理解平拋運(yùn)動在水平方向做勻速直線運(yùn)動和在豎直方向做自由落體運(yùn)動。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會采取的學(xué)習(xí)策略：分組討論，向教師尋求幫助，實(shí)驗探索，總結(jié)反思等。三、教學(xué)目標(biāo)

5、1、知識與技能10（1）理解平拋運(yùn)動的特點(diǎn)：初速度方向水平，只有豎直方向受到重力作用，運(yùn)動軌跡是拋物線，勻變速曲線運(yùn)動，加速度為g，注意軌跡是曲線的原因是受力方向與速度方向不在同一條直線上。（2）理解平拋運(yùn)動可以看成水平的勻速直線運(yùn)動與豎直方向上的自由落體運(yùn)動的合成，并且這兩個分運(yùn)動互相獨(dú)立。（3）掌握平拋運(yùn)動的規(guī)律。（4）會運(yùn)用平拋運(yùn)動的規(guī)律解答實(shí)際問題。（5）知道分析復(fù)雜運(yùn)動時分解或合成運(yùn)動的物理思維方法，培養(yǎng)邏輯思維能力，使問題簡單化。2、過程與方法利用生活中實(shí)際問題引入，創(chuàng)設(shè)矛盾所在，提出問題。結(jié)合平

6、拋儀實(shí)驗，動畫，平拋與自由落體運(yùn)動對比的頻閃照片，逐步加深對平拋運(yùn)動的認(rèn)識。并根據(jù)實(shí)驗結(jié)果在教師引導(dǎo)下分析平拋運(yùn)動的處理方法——運(yùn)動的分解，根據(jù)已有的知識找出平拋運(yùn)動的規(guī)律。3、情感、態(tài)度和價值觀（1）通過觀察、實(shí)驗及探究、交流與討論等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（2）經(jīng)歷不同層次的觀察與分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，綜合分析能力。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：（1）平拋運(yùn)動的特點(diǎn)和規(guī)律（2）學(xué)習(xí)和借鑒本節(jié)課的研究方法2、教學(xué)難點(diǎn)：（1）平拋運(yùn)動的整個過程較快，學(xué)生無法從視覺上直觀看清其

7、運(yùn)動的軌跡。（2）如何進(jìn)行運(yùn)動分解，如何引導(dǎo)學(xué)生做這樣的分解。（3）平拋運(yùn)動規(guī)律的探究。五、教學(xué)課時兩個課時六、教學(xué)方法　為了發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我主要采取以下的教學(xué)方法和學(xué)法。　　教法：探究式教學(xué)法和情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法學(xué)法：以學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。七、教學(xué)器材斜槽軌道、小球、木板、白紙、圖釘、鉛垂線、直尺、三角板、鉛筆等.八、教學(xué)過程：1、敘述式（一）情境創(chuàng)設(shè)、引入新課創(chuàng)設(shè)情景：從水平飛行的飛機(jī)上空投物資；（視頻）10引問：請同學(xué)描述上述物體運(yùn)

8、動的軌跡和運(yùn)動性質(zhì)（演示I）用力彈一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，讓同學(xué)觀察小球離開桌面后的運(yùn)動軌跡。如圖所示，重復(fù)兩次讓同學(xué)們能夠清楚地觀察。??提出問題：請同學(xué)們分析一下小球為什么會做曲線運(yùn)動呢？（二）交流、討論及猜想接著說明剛才的實(shí)驗中，我們在觀察小球做平拋運(yùn)動時，發(fā)現(xiàn)小球在水平向前動的同時，在豎直方向上有下落的運(yùn)動，那么，這兩個方向上運(yùn)動只具有什么特點(diǎn)呢？猜想：平拋運(yùn)動