淺議化學(xué)教學(xué)中的情感教育

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1、淺議化學(xué)教學(xué)中的情感教育心理學(xué)認(rèn)為,情感是客觀事物是否符合人的需要與愿望、觀點(diǎn)而產(chǎn)生的心理體驗(yàn),它反映的不是客觀事物的本身,而是具有一定需要或愿望、觀點(diǎn)的主體與客體之間的關(guān)系。一般說來,凡能滿足人的需要或符合人的愿望、觀點(diǎn)的客觀事物,就使人產(chǎn)生愉快、喜愛等肯定的情感體驗(yàn),反之,就使人產(chǎn)生煩悶、厭惡等否定的情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)中的情感與學(xué)習(xí)的認(rèn)知活動(dòng)是緊密聯(lián)系的。皮亞杰說:"沒有一個(gè)行為模式(即使是理智的),不含有情感因素作為動(dòng)機(jī)。"在教學(xué)過程中,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,其情感直接影響學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。教師充分挖掘刺激學(xué)生心理的情感源泉,通過恰當(dāng)?shù)耐緩胶头?/p>

2、法,激起學(xué)生健康、積極的情緒體驗(yàn),以優(yōu)良的情感去波及和感染學(xué)生,促使學(xué)生自覺接受教育,這是當(dāng)今教育成功的一個(gè)值得深入探討的課題。在化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)情感教育,應(yīng)根據(jù)學(xué)生生理、心理和認(rèn)識(shí)特征,遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律,從化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)出發(fā),做到以境育情、以知育情、以理育情、以情育情、以需育情。一、以境育情情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的,情境中的各種因素往往對(duì)情感的產(chǎn)生起綜合的作用,此即"情感的情境觸發(fā)規(guī)律"。根據(jù)這一規(guī)律,在化學(xué)教學(xué)中,可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境,讓學(xué)生身臨其境或如臨其境,有直觀的形象可以把握,有濃烈的氛圍可以感受,有愉快的活動(dòng)可以參

3、與,觸"境"生情,引發(fā)學(xué)生的積極情感體驗(yàn),促使學(xué)生生動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)溶液的酸堿性時(shí),先讓學(xué)生推斷它們的酸堿性,然后引導(dǎo)學(xué)生用PH試紙或紫色石蕊試液測(cè)試、驗(yàn)證,讓學(xué)生在主動(dòng)參與、親自實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,形成認(rèn)知沖突:為什么氯化鈉溶液呈中性而碳酸鈉溶液呈堿性?由此激起學(xué)生的探索熱情。在教學(xué)中還可創(chuàng)設(shè)演講、懸念、試誤、競(jìng)答等情境,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。二、以知育情情感與認(rèn)識(shí)存在著相互制約、相互促進(jìn)的規(guī)律。一方面,認(rèn)識(shí)是情感產(chǎn)生和發(fā)展的理性基礎(chǔ),認(rèn)識(shí)越深刻,情感也越深刻;認(rèn)識(shí)越淺薄,情感也越淺薄;認(rèn)識(shí)不正確,就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的情感。另一方面,情感又反作

4、用于認(rèn)識(shí)。情緒心理學(xué)研究表明,個(gè)體的情感對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)有動(dòng)力、強(qiáng)化等功能。動(dòng)力功能指情感對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的增力或減力的效能,即健康積極的情感對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)起積極的發(fā)動(dòng)和促進(jìn)作用;反之,起阻礙抑制作用。強(qiáng)化功能指情感對(duì)主體認(rèn)識(shí)活動(dòng)的鞏固或改變的效能,積極情感體驗(yàn)對(duì)認(rèn)識(shí)起鞏固作用即正強(qiáng)化;反之,起改變作用即負(fù)強(qiáng)化或稱"情感校正"。根據(jù)這一規(guī)律,在化學(xué)教學(xué)中,教師首先要善于以知育情,提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,端正和加強(qiáng)其情感的傾向性、深刻性和穩(wěn)定性,讓理智支配情感。其次,教師要善于以情促知,針對(duì)學(xué)生苦學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象,要發(fā)揮情感的動(dòng)力功能,增強(qiáng)教育內(nèi)容和方法的情趣,提高教學(xué)

5、藝術(shù),引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn),使苦學(xué)、厭學(xué)轉(zhuǎn)化為"樂學(xué)"、"好學(xué)"。在化學(xué)教學(xué)中,對(duì)許多知識(shí)難點(diǎn)的分化,教師必須運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?做到深入淺出,讓學(xué)生易學(xué)、易記。使學(xué)生在認(rèn)知過程中,非但不感到艱澀、困苦,而且還能夠飽嘗成功學(xué)習(xí)的歡樂。三、以理育情"教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。"在化學(xué)教學(xué)中,注意挖掘和利用教材中的德育因素,對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想和科學(xué)素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)、愛科學(xué)的情感,是化學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在這一點(diǎn)上,化學(xué)較其它學(xué)科有著許多獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。但必須采取適合學(xué)生年齡特征的方式、方法,做到有理、有據(jù),以理育情。例如,在教學(xué)中,要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際

6、的教學(xué)原則,融化學(xué)原理和規(guī)律于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和社會(huì)生活的應(yīng)用中,一方面讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要性,另一方面要用具體生動(dòng)的事例向?qū)W生證明,在中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下,中國(guó)化學(xué)工業(yè)獲得了飛躍發(fā)展,我國(guó)的化學(xué)科技工作者為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn),取得了舉世矚目的偉大成就,以此激發(fā)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會(huì)主義的情感。在講"元素化合物"內(nèi)容時(shí),可結(jié)合我國(guó)的豐富礦產(chǎn)資源及其開發(fā)利用的新成就,對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育、愛國(guó)主義情感教育。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要積極創(chuàng)造條件,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真操作、細(xì)心觀察、大膽探索,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)造的科學(xué)品質(zhì),激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情

7、感。四、以情育情在教學(xué)過程中進(jìn)行情感教育最根本的途徑是教師用愛心和真誠(chéng)感人、育情,"情之感人往往超過理之化人"。教師應(yīng)該善于將深厚的情感傳遞給每一個(gè)學(xué)生。為此,首先,要建立民主和諧的師生關(guān)系。心理學(xué)調(diào)查表明,積極的師生關(guān)系促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)的開展。學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要滿足交往、溝通、探索的欲望,教師應(yīng)該尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,積極為學(xué)生提供交往、溝通和探索的機(jī)會(huì)。例如,在化學(xué)教學(xué)中,可以多給學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),讓他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在討論和辯論時(shí),讓學(xué)生據(jù)理力爭(zhēng),充分發(fā)表自己的見解,促使他們?cè)谙嗷ソ涣髦羞_(dá)到啟迪思路、發(fā)展思維,動(dòng)情

8、、曉理、端行。教師要盡力做到對(duì)學(xué)生不指責(zé)、不呵斥、不急躁,多給予熱情鼓勵(lì)和引導(dǎo)。這樣,學(xué)生就會(huì)"親其師而信其道",更加熱愛學(xué)習(xí)。其次,在課堂上,教師要