促進有效教學的思考與實踐

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1、促進“有效教學”的思考與實踐嘉興教育學院戴加平2010年9月15日關注教師教學行為提升課堂教學效果“有效教學”的熱度點擊“百度”，可找到找到相關網(wǎng)頁約3，470,000篇如果是搜索“有效教學PPT”，同樣是海量。查找以“有效教學”為書名的著作……“有效教學”作者：崔允漷，教授，華東師范大學課程與教學研究所副所長，教育部基礎教育課程改革專家組成員，全國課程專業(yè)委員會副理事長。組織架構：按學習單元的方式來呈現(xiàn)：什么是教學——怎樣教得有效——怎樣教得更好、更有意思?！坝行Ы虒W”的定義之一有效教學應是“三高”教學——從時空上看應是高效率，即花最少的時間取

2、得最大效果；從成果看應是高效益，即教學結果能使學生有較多的得益；從關系看應是高效應，即通過教學在師生之間的心理、人格、思維、情感等方面能產生高效應。有效教學的核心就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的？是高效、低效還是無效？有效教學就是教師想方設法讓學生在單位時間內獲得有效的發(fā)展。學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的惟一指標。凡是能夠有效地促進學生發(fā)展，有效地實現(xiàn)預期的教學結果的教學活動，都可稱之為“有效教學”?！坝行Ы虒W”的定義之二“有效教學”的定義之三有效教學“三個要素”：福建師大余文森教授就教學的有效性講過一個比喻：企業(yè)之間的競爭就好比是去

3、穿越一塊玉米地，那么，穿越玉米地要比什么呢？第一要比速度：誰穿越得快；第二要比收益：誰掰得玉米多；第三要比安全：誰身上的傷口少。這就是企業(yè)平常所說的速度、收益和安全。速度、收益、安全也是有效教學必須考慮的三個要素——速度可看作學習時間（長度）——投入；收益可看作學習結果（收獲）——產出；安全可看作學習體驗（苦樂）——體驗。時間、結果和體驗是考量學生有效學習的三個指標。一．對“有效教學”的再思考思考之一什么是“有效教學”？“有效教學”的核心內涵是什么？一．對“有效教學”的再思考幫助學生有效地應付考試？幫助學生有效地掌握知識與技能？促成學生有效地成為

4、公民？一．對“有效教學”的再思考案例之：教學的榮耀劉節(jié)是陳寅恪先生的弟子，“文革”爆發(fā)時任中山大學歷史系主任。當時，陳先生已病重而無法下床，卻要被抬出去批斗，劉節(jié)毅然頂替老師去挨批斗。批斗會上，有人問劉節(jié)有何感想，劉節(jié)回答，“能替老師挨批斗，感到很光榮”。中國現(xiàn)代歷史學家、古典文學研究家、語言學家，中央研究院院士。1925年應清華大學之聘，與王國維、梁啟超、趙元任同為國學研究院導師。陳寅恪堅持為人治學當有“自由之思想，獨立之精神”。1953年已決定其為中科院歷史研究所第二所所長。但他提出任職條件。第一條：“允許中古史研究所不宗奉馬列主義，并不學

5、習政治?！钡诙l：“請毛公或劉公給一允許證明書，以作擋箭牌?！彼觳荒芫腿?。陳寅恪先生生平一．對“有效教學”的再思考案例之：差點被退學的他得了金獎南湖晚報訊??前幾天，全市中職學生模擬導游大賽A組比賽激烈進行。最終，浙江科技工程學校的童寬獲得了第一名。班主任蔡麗青特別欣慰，因為兩年前接收童寬時，他正面臨著違反學校紀律即將被勸退的處分。昨天，出現(xiàn)在記者面前的童寬溫和有禮，侃侃而談，言語中充滿朝氣。?！坝行Ы虒W”的核心內涵三維目標的達成（學生的發(fā)展）應是“有效教學”的核心內涵。所謂“有效教學”主要指通過教師的教學活動,使學生成為一個具有自主學習態(tài)度、自

6、主學習愿望、自主學習能力的身心健康、充滿發(fā)展活力的人。一．對“有效教學”的再思考思考之二如何檢測是否實現(xiàn)了“有效教學”？用什么標準來檢測“效度”？案例之：換個老師上課沉默5年的孩子發(fā)言了今年3月初，杭州語文特級教師曹曉紅到梓桐鎮(zhèn)外桐完小借班上《草船借箭》一課。這個班的班主任童永才也在聽課。上課后，童永才發(fā)現(xiàn)胡珊舉手了，他大吃一驚！“她已經(jīng)五年級了，雖然成績不錯，但平時上課從不主動發(fā)言。”第二次、第三次、第四次！童永才看到一個妙語如珠、語出驚人的女孩！“這還是那個羞澀、沉默寡言的胡珊嗎？為什么在我的課堂上，她不這樣表現(xiàn)呢？”檢測教學“有效度”的根本

7、標準百年樹人“有效教學”的終極目標應當是培養(yǎng)身心健康、素質良好、生活幸福的共和國公民。一．對“有效教學”的再思考思考之三我們是否有必要讓課堂中的每一分鐘都與“知識”或“技能”的學習結合起來？我們用什么證明“有效教學”與學生成長一定是正相關的關系？從4000多所學校的60萬名學生和6萬名教師那兒搜集的資料表明，在導致學生成績好壞差別的各種因素中，學校教育質量這個因素大約只占10％。（科爾曼）剩余90％的（教育無能為力的）因素----天然能力和天資；學生的社會經(jīng)濟狀況；學生的家居環(huán)境影響學生成長的因素一張一弛文武之道案例之——勤奮出天才懶惰為萬惡之淵

8、藪。人而懶惰，農則費其田疇，工則費其規(guī)矩，商賈則費其鬻，仕則費其學。業(yè)既費也，無以為，生而殺身亡，家乃隨之。若國而懶惰，始則不進，繼而退