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1、泰州市教育科學“十一五”規(guī)劃課題開題論證書課題類別一般立項課題立項時間2009年12月31日課題名稱農(nóng)村初中生口語交際能力的培養(yǎng)與研究 課題負責人梅林洋、董慶祥負責人所在單位興化市荻垛初級中學 開題時間20103月23日 一、課題組成員序號姓名年齡職務職稱工作單位課題研究任務分工12345678910周輝劉仕安焦太和沈加桂朱小紅鄒青春石煒祥丁申旺劉書榮孫紅江43424646392929302929中學高級中學一級中學一級中學一級中學一級中學二級中學二級中學二級中學
2、二級中學二級荻垛初中荻垛初中荻垛初中荻垛初中荻垛初中荻垛初中荻垛初中荻垛初中荻垛初中荻垛初中組織指導資料歸納活動課展示收集整理活動課展示收集整理實驗推廣實驗推廣活動課展示活動課展示活動課展示活動課展示二、課題研究具體方一、課題的提出（一）問題的由來和背景歷史上，孔子強調(diào)運用口語藝術(shù)開展教育，所謂“君子于其言，無所茍而已矣”，孟子雄辯無敵，蘇秦言動六國，孔明舌戰(zhàn)群儒……近現(xiàn)代還涌現(xiàn)了梁啟超、孫中山、毛澤東、周恩來、聞一多等等許多能言善講的大師巨擘?？谡Z交際能力是一個人智慧、知識、能力、素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是
3、學生走向社會立足社會終生受用的語文能力，關系到學生今后一生的發(fā)展。良好的話語可以帶給人愉悅和歡暢，幫助人增加知識和修養(yǎng)，激發(fā)人的創(chuàng)造力，也可以增進人們感情的融洽?？谡Z交際能力是我們提高素質(zhì)、開發(fā)潛能的至要途徑，是我們駕馭生活、改善人生、追求事業(yè)成功的無價之寶。作為“聽、說、讀、寫”等基本能力之一的口語交際教學，應該成為我們母語教學的重點，對于農(nóng)村初中生口語交際能力的培養(yǎng)與研究，具有極其重要的意義和價值。1、培育研究農(nóng)村初中生的口語交際能力是時代的需要。如今人類已進入21世紀,隨著現(xiàn)代社會交往范圍日益擴
4、大，交往活動日益頻繁,口語交際能力已經(jīng)成為人們整體結(jié)構(gòu)中的重要素質(zhì)。黃金、電腦、舌頭被稱為二十一世紀的三大法寶。新時代的“千里馬”再也不能坐等伯樂來發(fā)現(xiàn)自己，不僅要善于思考，腹有詩書，更要善于答辯、善于溝通、善于演講，才能將胸中所學展示給他人，才能將知識轉(zhuǎn)換成財富?！翱诓攀巧a(chǎn)力、社交力、財富力、領導力、個人魅力，只有具備良好的口才才能走上成功之路。溝通的品質(zhì)決定人生的品質(zhì)，溝通的能力決定人生的能力，一個人成功75%靠溝通，25%靠天才和能力。卓越的口才帶來卓越的溝通，卓越的溝通帶來卓越的人生，凡成功
5、者都擁有一流的口才和溝通能力?！边@種說法盡管有些絕對，但也從一個側(cè)面反應了口語交際的重要性。2、培育研究農(nóng)村初中生的口語交際能力是新課改的需要?！缎抡n程標準》中對于口語交際具有明確的要求：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力”“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！笨谡Z是聽話、說話能力在實際交往中的應用，聽話、說話是口語交際的重要組成部分，它是人們交流思想、傳播信息、表達情感的重要形式。3、培育研究農(nóng)村初中生的口語交際能
6、力是適應農(nóng)村初中教學現(xiàn)狀的需要。農(nóng)村初中語文應適應初中階段的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備包括理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，使學生具備較強的表達和交流能力。農(nóng)村初中口語交際必須具備實用性，使學生在日常生活中能恰當?shù)剡\用語言與人交流。然而在農(nóng)村初中，中學生普遍不會說，也不用心說；不敢說，更不愿意說；不能說，更不會說。農(nóng)村孩子與城里的孩子相比，語言環(huán)境較差、教學方法相對滯后，口語交際能力相對薄弱，新課程理念的落實較為困難。因此我們試圖開展對農(nóng)村學生口語交際課題的研究，加強對農(nóng)村初中口
7、語交際能力的培養(yǎng)，提高農(nóng)村學生的素質(zhì)，以實現(xiàn)大面積提高教學質(zhì)量及學生素質(zhì)的目標。（二）課題的界定和說明1、口語交際能力：口語交際是人與人之間往來交換思想、看法、意見，交流經(jīng)驗、成果、情感，或者尋求幫助，交涉事情等待人處事的活動，必須要有交際對象，構(gòu)成交際關系，形成雙向或多向互動的交際方式才能進行。口語交際要針對交際環(huán)境、對象、情態(tài)和交流目的、內(nèi)容、重點以及變化情況，應有的聽說態(tài)度、神情等等情況，能迅速、準確理解別人的意思，敏捷地思考，臨場快速組織語言清楚巧妙表達自己的意思。這是一種內(nèi)容豐富多樣且多變，
8、思維、表達靈活、機智，雙向或多向互動的口語交際能力。2、農(nóng)村中學生：生活在農(nóng)村的中學生。由于農(nóng)村的語言環(huán)境不利訓練、交流，學生運用普通話的機會少，而且農(nóng)村學生與外界接觸少，他們口語交際能力普遍很欠缺。他們普通話發(fā)音不準確、不流利；在公共場合不敢發(fā)言、不能很好地表情達意；禮貌用語差。3、農(nóng)村中學生口語交際能力的培養(yǎng)：農(nóng)村初中學生口語交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動的語言實踐中進行。要利用農(nóng)村初中語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的聽說能力；要在課內(nèi)外創(chuàng)設多種多樣
