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1、高校體育教學(xué)改革對終身體育的影響[摘要]終身體育是指一個人終身進行身體鍛煉和接受體育指導(dǎo)及教育．高校體育是為實施終身體育打基礎(chǔ)的最重要的階段，因此高校的體育教學(xué)一定要圍繞著”終身體育”和”健康第一”這一宗旨進行改革．本文以終身體育理論的提出、高校體育在終身體育中的地位為基礎(chǔ)，著重探討了高校體育教學(xué)改革的新舉措對終身體育的影響：重視選項課程，取消基礎(chǔ)課程；重視個體差異，學(xué)會以人為本；重視導(dǎo)向功能，培養(yǎng)積極分子；重視全程教育，加強課外環(huán)節(jié)．[關(guān)鍵詞]高校體育；終身體育；教改新舉措1終身體育理論的提出194
2、1年，毛澤東為《解放日報》的體育?？}詞，提出“開展體育運動，提高人民體質(zhì)”的口號．1952年，毛澤東為中華全國體育總會成立大會題詞，再次要求“發(fā)展體育運動，增強人民體質(zhì)”．1953年，毛澤東進一步明確指出：“體育是關(guān)系六億人民健康的大事．”在毛澤東的思想中“增強人民體質(zhì)”的問題一直占據(jù)著重要的地位．建國后不久，我們就形成了“使體育運動普及和經(jīng)?；钡捏w育方針，中央體委成立初期繼續(xù)執(zhí)行了這個方針：“我們認為當(dāng)前開展體育活動的方針應(yīng)當(dāng)是：結(jié)合實際情況開展群眾性的體育運動，并逐步地使之普及和經(jīng)?；边@樣
3、“發(fā)展體育運動，增強人民體質(zhì)”就成了體育發(fā)展的基本任務(wù)．也就是說我國的終身體育在建國前就已提出，只不過這一時期學(xué)術(shù)界沒有對其進行理論上的探討，沒有展開系統(tǒng)的研究．到了20世紀70年代由于受國際終身教育思潮的影響和國內(nèi)黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人對體育的重視，終身體育才算在真正意義上被提出．1973年鄧小平同志分管體育工作時指出：“中國體育的重點是要抓好群眾體育”[1]，各專家學(xué)者也都著書立說探討終身體育的問題．最有代表性的人物是王則珊教授，他的著作《終身體育》和多篇論文均對終身體育作了較為系統(tǒng)的分析和探討，使人們對
4、終身進行體育鍛煉的理念有了進一步的認識，對身體健康的重要性有了進一步的理解．他認為終身體育就是指一個人終身進行身體鍛煉和接受體育指導(dǎo)及教育．終身體育從縱向看由嬰幼兒體育、學(xué)校體育、成人體育三階段構(gòu)成，從橫向看是由家庭體育、學(xué)校體育、社會體育三部分構(gòu)成．[2]2高校體育在終身體育中的地位從王則珊先生的觀點中可以看出，學(xué)校體育是終身體育的重要組成部分，是嬰幼兒體育和成人體育的中間環(huán)節(jié)、骨干環(huán)節(jié)．嬰幼兒體育由于時間短年齡小，培養(yǎng)的只能是一種興趣、一種意識，成人體育雖然時間長，但由于失掉了人生中最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)期
5、，已經(jīng)沒有機會得到長時間系統(tǒng)的體育知識的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，想要從事體育鍛煉必走很多彎路．學(xué)校體育是一個人從小學(xué)到大學(xué)都要接受的教育，有15—16年之久，如果人的平均壽命為80歲，那么學(xué)校體育的教育時間要占人生命的五分之一，而這五分之一的時間將對人以后的生命質(zhì)量、生活態(tài)度、人生觀、價值觀起到至關(guān)重要的影響．1999年6月中共中央國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)．學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實加強體育工作，
6、使學(xué)生掌握基本的運動技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習(xí)慣．確保學(xué)生體育課程和課外體育活動時間，不準擠占體育活動時間和場所．舉辦多種多樣的群眾性體育活動，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、合作精神和堅強毅力．地方各級人民政府要統(tǒng)籌規(guī)劃，為學(xué)校開展體育活動提供必要條件．”[3]2007年3月8日下午，教育部部長周濟做客新華網(wǎng)“兩會”訪談，就教育熱點問題與網(wǎng)民在線交流．當(dāng)談到素質(zhì)教育方面的問題時，他說：“我們想把體育工作擺在更加重要的位置⋯.所以我們開展‘億萬學(xué)生陽光體育活動’，保證每一個孩子能夠每天鍛煉一小時．
7、我們提出一個口號‘每天鍛煉一小時，健康工作50年，幸福生活一輩子”’．[4]因此，體育應(yīng)該承擔(dān)起，也只有學(xué)校體育才能承擔(dān)起為終身體育奠定基礎(chǔ)的重任．高校是人們在學(xué)校學(xué)習(xí)的最后一站，高校體育教學(xué)目標的設(shè)置，對終身體育意識的形成起著決定性的作用．新頒布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中明確要求：“積極參與各種體育活動，基本養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，基本形成終身體育的意識，能夠編制可行的個人鍛煉計劃，具有一定的體育文化欣賞能力．”[5]《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》是對我國高校體育課程長期以來
8、建設(shè)經(jīng)驗和教學(xué)改革成果的提煉與總結(jié)，通篇貫穿了“以人為本，健康第一”這條主線，體現(xiàn)了“素質(zhì)教育”和“終身體育”的指導(dǎo)思想，注重理論與實踐的結(jié)合，原則性與靈活性的統(tǒng)一，具有很強的針對性和指導(dǎo)作用．這樣高校體育就應(yīng)該根據(jù)新的目標、新的任務(wù)進行必要的改革，重新認識課程的性質(zhì)、規(guī)定課程的內(nèi)容，設(shè)置課程的目標，使終身體育的意識貫穿生命的全過程．3高校體育教學(xué)改革對終身體育的影響基于高校體育在終身體育中的特殊地位，我們認為高校體育教學(xué)能否改革，改革的好壞對終身體育的
