如何促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

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1、淺談如何促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展　　河北曲陽(yáng)永寧中學(xué)劉克教師專業(yè)發(fā)展問題已經(jīng)成為世界范圍教育改革中的熱點(diǎn)問題之一，也因此成為教師教育的新命題。隨著研究視野的擴(kuò)展，人們對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、過程、途徑等方面都有了逐步深入的認(rèn)識(shí)，為新時(shí)期加快推進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，切實(shí)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提供了較好的理論氛圍與經(jīng)驗(yàn)支持。正確認(rèn)識(shí)影響教師專業(yè)發(fā)展的諸多因素，積極探究促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的途徑，對(duì)于推動(dòng)教師成長(zhǎng)和加速教師專業(yè)化進(jìn)程具有極其重要的意義。一、教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身方面的提高。教師專業(yè)化對(duì)于教師自身方面有著較高的要求，要實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化首先應(yīng)加強(qiáng)教師

2、的自身方面的提高，只有這樣才能確保教師專業(yè)的良性發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展的途徑是多元的，但教師主動(dòng)認(rèn)識(shí)自我、分析自我、完善自我，是教師專業(yè)主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，教師應(yīng)確立遠(yuǎn)大的志向。并在這一目標(biāo)的指引下不斷的完善自我。教師要具備高尚的職業(yè)道德和職業(yè)精神，這是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化的前提，也是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的保證。教師成長(zhǎng)的“內(nèi)在動(dòng)力”是加速教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵．它可增強(qiáng)教師對(duì)自己專業(yè)發(fā)展的責(zé)任感，使得教師能夠理智地展現(xiàn)自己，籌劃未來(lái)的自我，最終達(dá)到理想的專業(yè)發(fā)展目的。當(dāng)前，教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身方面的提高，努力達(dá)到教師專業(yè)化的要求，為教師專業(yè)的發(fā)展

3、奠定良好的基礎(chǔ)。　　1、教師應(yīng)更新觀念，深入實(shí)施新課程改革。目前，我國(guó)基礎(chǔ)教育改革已進(jìn)人全面實(shí)施階段。新課程能否順利實(shí)施，關(guān)鍵在于教師的教育觀念、教學(xué)行為能否與新課程相適應(yīng)。教師的專業(yè)發(fā)展實(shí)際上是角色的轉(zhuǎn)變過程，新課程要求教師應(yīng)具備以下角色行為：從教與學(xué)的關(guān)系看．教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者；從教學(xué)與課程的關(guān)系看．新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者；從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者?！　?、教師應(yīng)勤于學(xué)習(xí)。不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的提高。教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)終身過程，既要靠崗前培養(yǎng)，更要靠職后的進(jìn)一

4、步學(xué)習(xí)。教師職前培養(yǎng)功效是非常有限的，它只是教師專業(yè)發(fā)展的起步。因此，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力，自覺成為不倦的學(xué)習(xí)者，不斷提高自己的知識(shí)底蘊(yùn)和文化素養(yǎng)。教師的學(xué)習(xí)，還包括在教學(xué)活動(dòng)中通過學(xué)生對(duì)自己數(shù)學(xué)的反饋來(lái)了解自己在專業(yè)知識(shí)的掌握與教學(xué)方面存在的問題。3、教師應(yīng)努力實(shí)踐，通過實(shí)踐加強(qiáng)對(duì)理論的探索。學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思是教師成的三個(gè)動(dòng)因，而教學(xué)實(shí)踐又是教師專業(yè)成長(zhǎng)的核心環(huán)節(jié)。美國(guó)的馬薩莉說(shuō)“教學(xué)藝術(shù)只有在課堂教學(xué)的實(shí)踐中，才能夠真正的學(xué)到”，教師卓越的教學(xué)才能，靈活的教學(xué)技巧，良好的教學(xué)效果，需要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)

5、踐磨煉。因此，教師應(yīng)視課堂教學(xué)與教學(xué)研究為自己的成長(zhǎng)舞臺(tái)，堅(jiān)持在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中研究，在實(shí)踐中發(fā)展。同時(shí)，教師還應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)的能力?！　《W(xué)校應(yīng)該采取多種措施促進(jìn)專業(yè)的發(fā)展?！　?、大力開展校本研究，為教師的專業(yè)發(fā)展提供平臺(tái)。校本研究是指學(xué)校充分利用校內(nèi)外教育資源，圍繞學(xué)校專業(yè)、課程、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和職業(yè)素質(zhì)教育等教學(xué)實(shí)踐，以教科研項(xiàng)目小組為團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行解決教學(xué)實(shí)際問題的研究活動(dòng)。大力開展校本研究對(duì)于新知識(shí)領(lǐng)域的探索有著重要的意義，有助于教師專業(yè)素質(zhì)的提升和學(xué)科專業(yè)的建設(shè)。校本課

6、程的開發(fā)與研究是對(duì)學(xué)校和教師的一次全新的挑戰(zhàn)，也是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。校本研究建立在開發(fā)教育領(lǐng)域蘊(yùn)藏的豐富隱性知識(shí)的基礎(chǔ)上，項(xiàng)目組成員在學(xué)習(xí)和研究中經(jīng)過思考、實(shí)施、反思、內(nèi)化和修正，形成行動(dòng)研究、實(shí)踐反思、更新行動(dòng)的循環(huán)過程，持續(xù)提升教師的教育教學(xué)能力和科研能力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。這種研究過程和結(jié)果能夠及時(shí)被教師群體所理解、掌握和實(shí)施，滿足了不同層次專業(yè)發(fā)展水平的教師對(duì)自身專業(yè)發(fā)展的需求，是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。因此，學(xué)校應(yīng)組織引導(dǎo)教師積極開發(fā)校本課程，并進(jìn)行校本研究，讓教師參與校本教材的編寫、校本資源的整合，不

7、斷吸納新課程的理念，豐富課程知識(shí)，提高自己對(duì)新課程的理解和駕馭課程的能力?！　?、不斷完善教師研究成果、研究水平的評(píng)價(jià)辦法。教師的研究成果、研究水平的評(píng)價(jià)有助于促進(jìn)教師職業(yè)技能、科研能力的提高，有助于教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，要由原來(lái)的重文本成果，轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暯虒W(xué)實(shí)踐成果。如教師設(shè)計(jì)的高質(zhì)量的教案、一堂充滿實(shí)踐智慧的課都應(yīng)該看成教師的研究成果：由原來(lái)重研究成果，轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曆芯窟^程；由主要上面的評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕蓪W(xué)校、教師和學(xué)生評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能和激勵(lì)作用。此外，校長(zhǎng)在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的過程中要發(fā)揮重要作用。校長(zhǎng)應(yīng)該是一個(gè)學(xué)

8、習(xí)者、思想者和服務(wù)者，不僅要有愛才之心、識(shí)才之眼，更要有勵(lì)才之術(shù)，為提升教師的專業(yè)精神和專業(yè)水平當(dāng)好領(lǐng)頭雁，做好支持者與實(shí)踐者，從而有效地促進(jìn)教師群體的專業(yè)發(fā)展與共同進(jìn)步。　　3、成立教師專業(yè)發(fā)展機(jī)構(gòu)。建設(shè)實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。教師專業(yè)發(fā)展機(jī)構(gòu)應(yīng)立足于教師的專